浅议英语单词的记忆策略

杨燕军

【摘要】词汇是构成句子的基本要素，同时也是培养学生语言交际能力必不可少的基本语言材料。单词记忆是初中学生学英语的一个薄弱环节。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，既减轻学生学习的负担，又提高英语教学的质量，是我们英语教师要致力研究的课题。教师要在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力，从而提升学生的英语学习效率。

【关键词】词汇；记忆能力；学习效率；策略

众所周知，英语学科是很多初中生畏惧的学科。记单词是学生学习英语的一个薄弱环节，尤其是对于刚起步的初中学生来说，词汇积累成了他们学习英语的拦路虎，这使学生丧失学习英语的信心和兴趣。因此，教师要在教学中不断探索，要在课堂教学中有意识地培养学生单词记忆的能力，减轻学生学习的负担，提高英语教学的质量。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢? 从几年的英语课堂教学实践，我得出如下几方面的方法和策略。

一、加强瞬间记忆训练，增加信息接纳量

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。

二、增加刺激渠道和程度，加深记忆的印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestion，读[sədʒestʃən]、[səɡdʒɛstʃən]这两个音，让学生进行对比选择，加深记忆。

三、掌握记忆的方法，提高记忆的效率

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，教师要教给学生一些高效记忆的方法，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

我们可以教给学生这些方法：

（1）根据词性类别和拼写特点来归类记忆: （Unit Five , Topic One ，in Grade Seven , in Project English）中的词汇归类如下：

名词类：gate ,subway , plane , train , ship, boat ,grandmother, group, weekday, worm等。其中 subway, plane , train , ship , boat 又可按交通类来归类。

动词类：catch , walk , ride, watch, play , swim , listen,等。

副词类：always , seldom , never , once , twice , sometimes等。其中always , seldom , never , sometimes 等按频度副词来归类；once, twice 等按次数来归类。

形容词类：first, every, American, few 等。

短语类： the same to , come , go to school , on foot , at school 等。

（2）可以把与某物相关的词归纳起来记忆。如: 时间相关的 time ,about , late, oclock , past, quarter , half , to , a . m 等放在一起；如Project English (Grade Seven )

四、增添课堂的乐趣，增强教育的效果

英语教师要不断总结，积极探索，善于在教学过程中加入一些快乐的元素，让学生感受到学习的乐趣，增强教育的效果。如学生在记住太阳和刮风时，总是在动词的正确时态上犯错，我就用了谐音使之巧妙相连。上课时我出其不意地向学生提出了一个问题“What is the colour of the sun and what is the colour of the wind?学生可以根据自己的想象给出任何答案，而课堂气氛也因此活跃起来。我就在这一片讨论声中给出正确答案。我的解释：The sun is rose and the wind is blue.（太阳是玫瑰色的，而风是蓝色的）学生正常的反应当然是问为什么是这个答案。我的解释是在英语中rise （升）这个词的过去式rose 和玫瑰色rose 同音同词的，“刮风”blow 这个词的过去式blew和蓝色blue 是同音不同形。这么一来，学生又是高高兴兴，轻轻松松地学会了一个知识点。

总之，记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中不断探索，不断反思和总结，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高教学效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。