浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性

何春霞

【摘要】随着新课改的发展，语文教学的课堂模式，也发生了翻天覆地的变化。在这种新形势下，教师要充分认识到课堂提问的有效性对于提高学生学习能力的重要作用。本文就结合笔者在教学实践中的探索，谈谈提高初中语文课堂提问有效性的常见方法，以此来有效达到教学目的，从而提升学生的综合素养。

【关键词】初中语文；课堂提问；有效性

引言

所谓课堂有效性，指的是教师在最短的时间内传授给学生最多的知识，通过最有效达的学习方法，达到最大的学习效果。学生通过课堂学习，掌握本学科的知识点，最终决定教学效果的是课堂教学的有效提问。如果初中语文教学提问的有效性不高，那么学生会对语文知识缺乏学习热情，不能很好的积极主动参与到课堂中去。本文就结合笔者在教学实践中的探索，谈谈提高初中语文课堂提问有效性的常见方法。

一、采用目的性的提问方式

课堂提问，要有明确的目的性。在课堂上向学生提出的问题，主要是为了引起同学的注意，然后激发学生的思考能力，让学生思考学习的内容，最后进行学习。

在初中语文课堂教学中，教师要根据教学目的设计每个要提出的问题，做足充分地准备工作。语文这门学科，一个问题不是只对应一个答案，一个问题可以有无数的答案，说出任何一个都可以。往往因为答案太多，学生无从下手，最后导致出现冷场的教学效果。故进行课堂提问，可采用目的性较强的提问方式。

教师需从教学目标出发，突出其明确的目的性。一方面，教师需从整体上把握教材，深入挖掘文本的语言，充分了解学生现有的知识水平，进而准确地确定教学中的难点和重点，精心设计问题，力求使提问具有目的性、针对性。另一方面，语文学科是一门灵活性很强的学科，教师要善于打破这些条条框框的约束，把更多相关主题思想和具有文化涵养的话题引到语文课堂上去，使语文课堂在有效达成课堂教学目的时又具有极强的文化内涵。

二、运用多样化的提问方式

提问也是一种艺术，教师一定要将提问掌握到收放自如的程度，才能发现学生对知识掌握程度，提高课堂提问的有效性，达到最终的学习目标。在初中语文教学中，我们不能采用单一的教学模式，必须采用多样化的教学提问，进一步激发学生的学习兴趣。

教师的课堂提问需要技巧，不能直来直去，会妨碍学生思考能力的发展，语文教师要善于抓住学生的心理特征，对学生进行启发，从而把重点、难点问题与学生感兴趣的部分相结合，再依次进行提问，这样的教学模式会收到事半功倍的效果。有时直来直去的提问会给课堂造成冷场的效果，令学生的思维转不过来，学生理解起来也会比较困难，所以这时我们就要采用委婉的提问方式，将问题含蓄的提出来，从而还显得提问别具一格。

此外，比较式的提问可以开拓学生的视野，让学生在不同的事物中找出相同点和不同点，帮助学生构建自己的思维模式。通过这种提问方式，能够了解不同作者在不同的文章中，表达出的相同情感，进一步培养学生的审美情操。当然，不同的学习方法，锻炼学生不同方面的学习能力。如拓展式提问，主要培养学生的思维能力，加深学生对知识的理解，拓展式提问，是根据一个大问题，展开多个小问题，从而启发学生的思维能力。

三、讲究趣味性的提问方式

语文学科提问的价值性，相比较其他学科略胜一筹，因为语文是一门具有艺术性的学科。提高课堂提问有效性的实质就是提高学生的课堂热情，初中语文学习的难度较高，因为一般都是古文类文章，学生很容易对学习失去兴趣。这时教师就要采取有效的学习方法，从而激发学生的求知欲，引导学生积极主动参与到课堂中来。

在课堂上教师可以设置一些丰富多彩的教学场景，通过教学场景，引导学生对教学内容进行思考，帮助学生理解教材，从而有效的提高课堂提问的效率。其实还有很多新型教育方法，其教学效果都比较明显。为了激励语文教师要跟进时代的步伐，切勿墨守成规。

这样的教学模式可以有效地培养学生自主学习的能力。教师在备课阶段，要认真研究教材，抓住学生的心理，有意识地故意为学生设置问题，提高学生的思维能力。

课堂提问是锻炼学生学习思维的重要部分，在课堂上只有老师自己在讲，同学持着事不关己的态度，这样不仅浇灭了老师的讲课热情，还使课堂气氛十分压抑。要改善这种状况，可在课堂中进行互动。其实，有时课堂上学生的突然提问不是毫无理由的，语文教师要善于结合教学特点，故意给学生制造提出问题的机会，假设一些问题产生的情景，启发学生提出自己的见解。

四、结束语

语文教学不仅是传授语文知识，更是帮助学生对现代文化的理解。因此，要想把初中语文教好，采用合理的教学方法是十分必要的。课堂提问是教学重要方法之一，是传授知识的重要途径。课堂有效提问，不仅可以提高学生学习效率，还可以提升其综合素养。在现代教育改革中，课堂提问已经是国家教育部重点关注的问题，相信在不久的将来，初中语文课堂教学的有效性会有很大的进步。

参考文献：

[1]孙一楠.从大处着眼从细节入手——浅谈如何提高初中语文课堂实效性[J].教育教学论坛，2013，33（06）：132-133

[2]黄明健.应用任务型教学法提高初中物理课堂提问的有效性研究[D].四川师范大学，2012