高校辅导员职业能力提升路径分析

王娜　孙发贵　张伟伟

摘 要：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，其职业能力高低，在很大程度上决定了教书育人、管理育人、服务育人的工作成效。文章分析高校辅导员提升职业能力过程中面临的三大问题，指出辅导员提升职业能力对大学生成长成才所具有的现实意义，在此基础上从四个方面指出辅导员职业能力提升路径。

关键词：高校辅导员；职业能力；提升路径

21世纪以来，随着经济全球化趋势的加强以及“90”后大学生群体的出现，高校辅导员的工作环境、工作方式及工作对象发生了巨大的变化，这不仅为高校思想政治教育工作带来新的课题，而且对高校辅导员提升职业能力提出了新的挑战。辅导员职业能力是指以拥有知识和技能为基础，通过不断学习创新，不断整合各种社会资源所形成的一种综合能力。辅导员提升职业能力是辅导员职业化的必然要求，是辅导员专业化发展的必然趋势，也是辅导员个人职业未来发展的关键因素。同时，高校辅导员面对日益成长、思想活跃、视野开拓的大学生，要充分挖掘他们的潜力，给他们提供一个进一步发展的平台，提升自身职业能力显得尤为重要。

一、高校辅导员提升职业能力过程中面临的问题

1.社会经济环境发生变化，教育体制推陈出新。当前我国正处于经济转型期，部分传统的价值观念受到冲击，而适应社会发展的新伦理观念正在逐步形成与完善，正是在新旧交替的转型期，一些大学生出现了信仰迷茫、价值观扭曲等现象。社会环境的深刻变化严重影响着青年大学生的生活与学习，对高校辅导员的日常工作及能力提出了更高的要求。同时，随着高等教育由精英化向大众化的转变，各高校以人为本的教育管理体制也发生了相应的变化，教育改革发展规划指出，“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，强化能力培养，注重培育学生的主动精神和创造性思维；要求广大教师要学为人师、行为世范，当好学生健康成长的领路人”。[1]2.大学生素质呈现多样化、个体化、差异化。当前生活在大学校园中的独生子女逐渐增多，大学生的综合素质也呈现出多样化、个性化。虽然大部分学生表现是吃苦耐劳、团结奋进，但是在父母的溺爱和非理性教育指导下，存在着诸多问题。一是大学生以自我为中心，人际交往能力较差，为辅导员教育引导大学生提升综合素质能力带来挑战；二是大学生中叛逆现象屡见不鲜，不尊重父母和老师的事情时有发生，为辅导员转变学生管理工作方法带来挑战；三是生活目标、学业目标、工作目标不明确，缺乏学习的动力，为辅导员进行大学生就业指导工作带来挑战；四是心理问题学生逐渐增多，抗挫折能力较差，遇事悲观、不自信，为辅导员工作专业化、职业化带来挑战。[2]3.学生成才观念发生变化。高校大学生在社会新思潮不断涌入的背景下，自身的成才观念在不断地发生改变。一是知识价值观居于首位，成才愿望非常强烈，越来越多的大学生已从对知识的困惑和失落中解脱出来，全面发展、奋发成才成为他们的主流意识；[3]二是注重实现自我价值，主体意识明显增强，而且部分大学生过分强调自我，利益面前只顾自己，不愿意参加集体活动，狭隘的个人主义现象严重；三是利益观占主导，部分大学生在追逐经济利益等社会现象的影响下，只想到向他人索取，而不知道为他人奉献，甚至以挣钱多少来衡量个人的价值标准。

二、高校辅导员提升职业能力的现实意义

1.有助于更好的发挥教育引导作用。高校辅导员的首要职责是对大学生进行教育引导，帮助学生树立人生导航。辅导员的日常工作纷繁复杂，渗透于学生的教育、管理以及服务的方方面面。不管是从贫困生管理到特殊学生心理辅导，还是从学生的日常出勤到宿舍文化建设，甚至是从班级建设到校园文化活动，都属于辅导员的工作内容，因此，辅导员只有不断提升自身职业能力，才能更好的发挥教育引导作用，通过言传身教以及潜移默化的形式，帮助大学生树立正确的人生观和价值观。2.有助于更好的发挥监督管理作用。高等教育大众化对高校辅导员的日常管理工作提出更高的要求。辅导员在处理繁琐的学生事务过程中，多采用以事为主的管理模式，即通过各种规范制度约束大学生，这种培养学生的目标不仅很难达到预期效果，而且容易激发学生的叛逆心理。因此，高校辅导员只有通过提升自身职业能力，才能更好的发挥监督管理作用，寓教育于管理，从重约束到重疏导，并根据学生的特性有针对性的进行教育，从而提高学生的认识水平和解决问题的能力。3.有助于更好地发挥桥梁纽带作用。高校辅导员作为连接学校和大学生之间的桥梁，起着至关重要的作用。学校各部门只有通过辅导员才能对学生进行管理教育，并提供各种需求；而大学生的诸多诉求和各种问题也只有通过辅导员才能反馈给学校的各部门，因此，在这个过程中，高校辅导员要想更好地发挥其作用，只有不断提升自身职业能力，才能在“上情下达、下情上传”的过程中，既能很好地完成学校教给的各项任务，又能帮助大学生正确的认识问题、高效的解决问题。

三、高校辅导员提升职业能力的路径

1.追求人生高境界，培养高尚的人格魅力。首先，辅导员肩负着大学生人生导师的使命，一是追求崇高的理想，影响带动学生追求理想的实现，不要计较个人名利，把大学生的思想政治工作当作一项事业去奋斗；二是追求素质的提升，提高自身的综合素质和服务水平，能够洞察学生的思想和行为问题，做到“学中做、做中思、思中行”；[1]三是追求人格的完善，提高自身的精神境界，做学生的知心朋友，以人格的力量教育引导学生健康成长。其次，辅导员要提升人格魅力，一是做学生诚实守信的榜样，真诚待人，客观、公平的对待每一位学生；二是做学生的知心朋友，对学生多一些宽容，少一些指责；三是做关爱学生的贴心人，发自内心地去关心、爱护、理解并尊重每一位学生，对学生倾注真挚的感情，让学生感觉到“亲其师，信其道”。[4]2.加强日常管理，明确职业能力培养方向。首先，对学生事务的管理，辅导员要合理安排党团工作、贫困生工作、奖助学金工作、心理辅导工作以及就业工作等等，要不断培养与任用学生干部，使自己摆脱繁琐的事务工作。其次，对自我的管理，辅导员工作中要控制自己的情绪，保持一颗平常心，理性面对压力，积极地投入到每天的工作中，为同学们树立积极、向上的榜样。再次，辅导员要根据相关政策和实际工作需要，明确自己的成长目标，成为大学生职业生涯规划、心理健康教育及学生事务管理等某一方面的专家型辅导员。3.打造专长，整合知识，发挥职业能力优势性。首先，辅导员要在某一学生工作领域形成一技之长，如在学术方面，基于自己的研究兴趣和专业知识，选取日常学生思想政治工作中的某一领域开展专项调研、理论研究和案例研究。其次，辅导员要整合个人知识，系统梳理日常学生工作中的显性知识，深入挖掘和思考隐性知识，并将两种知识内化成个人的知识体系。[5]总之，辅导员要依据自身职业能力发展目标，不断完善自己的知识结构，形成自己的知识专长，并运用到教育实践中。4.敢于创新，终身学习，保持职业能力发展性。首先，高校辅导员要与时俱进，一是创新思想观念，工作中不断拓展自身的知识领域，善于用创造性的思维去获取知识，以使自己的思想观念紧跟时代的步伐；二是创新工作模式，摸清当前学生的特点，摆脱思维定势的条条框框，认真分析当前大学生所具有时代特征的新想法、新兴趣、新行为等，在处理问题的方法上进行改革创新；三是创新工作方式，坚持教书育人、管理育人、服务育人的工作理念，从大学生成长成才的角度出发，为大学生的全面发展做好保驾护航的作用。其次，辅导员要树立终身学习的理念，一是完善自己的知识结构，在解决学生心理问题的过程中，培养自身的心理教育能力，把思想政治教育工作做到学生的心坎上；二是善于培养学生的心理素质，调动学生学习和发展的积极性，使学生会学习、会思考、会自我教育，具有良好的道德情操、坚强的意志以及良好的行为习惯等等。

参考文献：

[1]贺龙军.基于大学生全面发展的高校辅导员工作能力提升研究[J]，思想政治教育研究，2012，6（28）.

[2]苏佩钿.新形势下高校辅导员自身综合素质的培养[J].北京大学学报（社会科学版）2009， 10.

[3]刘玉价，价值观教育是国际化背景下高校德育工作的核心[J].世纪桥，2010，（19）.

[4]孙奇志.提升高校辅导员人格魅力的措施[J].中国电力教育，2010，（9）.

[5]韩冬.高校辅导员职业能力的形成与提升[J].思想理论教育导刊，2011，（11）.

作者简介：王娜（1985—），女，河北沧州人，硕士研究生，燕京理工学院辅导员，主要从事思想政治教育研究。