论新课标理念对高中数学课堂教学的科学指导

文王华

摘 要：高中数学教育工作者必须正确解读新课标，积极更新自身的教育教学理念，并将其恰当运用到日常教学实践活动之中。

关键词：新课标理念；高中数学；科学指导

新一轮的课程教育改革要求高中数学教育工作者必须正确解读新课标，积极更新自身的教育教学理念，并将其恰当运用到日常教学实践活动之中。以下，笔者谨结合自身的教学实际经历，就新课标理念在高中数学课堂教学过程中的指导与应用进行分析与研究。

一、倡导积极主动、勇于探索的学习方式

《普通高中数学课程标准》倡导学生积极主动、自主探究的新型学习方式，要求教师“积极创造条件，让学生在不同形式的自主学习、科学探究活动之中，真正体验到数学新发现以及数学创造的快乐之所在，以此促进其数学科学探究能力及自主学习能力的发展与进步”。

经过对新课标这一精神的认真学习与研读，我个

人在日常的数学教学实践中，格外注重“数学探究”“数学建模”等数学学习活动的组织与建立，以期以此为契机，充分激发学生的数学兴趣，促使他们在养成独立思考、积极探索良好学习习惯的同时，最大限度地增强自身的团队合作精神以及自主学习、自主探究的水平与实际能力，从而为日后高中数学综合素质的显著提升与进步奠定基础。

二、发展学生的数学应用意识，增强其实践运用能力

随着现代社会的快速发展，高中数学被广泛运用

到社会生活的方方面面。在此背景下，《普通高中数学课程标准》在其课程基本理念中明确指出：“高中数学教学活动不能仅仅教会学生基础的数学学科知识，更要侧重于学生应用意识的培养与发展，以此大幅度发展其对所学数学知识的实践运用能力。”

这就要求高中数学教师应以此理念为指导，促使

学生逐步形成和发展自身的数学应用意识，而这对于

他们数学实践运用能力的显著提升与进步有着不可小觑的巨大推动作用。

总之，新课标理念为高中数学教育工作带来了很

多的变化与生机。为此，高中数学教育工作者必须对其进行认真的研读与学习，这样才能将新课标所倡导的

理论理念进行精炼与升华，从而为数学教育事业的更

好发展提供充足的理论保障。

参考文献：

郑利华.转换角色 立足新课标：对《普通高中数学新课程标准（实验）》的解读［J］.丽水学院学报，2009（05）.

编辑 张珍珍

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