注重自主学习 凸显学生主体

文/陈勇

摘 要：《普通高中物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”可见，自主学习的开展不仅可以提高学生的学习效率，而且对学生获得更大的发展空间也起着一定的作用。

关键词：高中物理；自主学习；问题情境；实验

自主学习是新课程倡导的三大学习方式之一，该方式不仅体现了“以生为本”的教学思想，而且对学生课堂主体性的发挥也起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，采取多样化的教学形式，调动学生自主学习欲望，使学生逐步养成良好的学习习惯。所以，本文就从自主学习在高中物理教学中的应用进行简单介绍，以期促使学生获得更好的发展。

一、创设问题情境，调动自主意识

物理作为一门科学性学科，不论是问题意识的培养还是探究能力的提高，又或者是自主学习能力的养成，都对物理学科的发展和学生科学素养的提高起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要从学生的学习特点出发，创设有效的问题情境，使学生在解决问题、思考问题的过程中获得良好的发展。

例如，在教学《闭合电路的欧姆定律》时，为了让学生掌握闭合电路的欧姆定律，在导入时，我首先引导学生思考了以下几个问题：（1）初中阶段，我们所学的欧姆定律是什么？（2）如果我们考虑电源的内阻，试问，欧姆定律又是什么？引导学生对第二个问题进行假设，并让学生带着问题进入课堂，这样不但可以调动学生的探究欲望，而且也有助于高效课堂的顺利实现。

二、鼓励自主实验，锻炼动手能力

实验教学是物理教学中的重要组成部分，它不仅能够形象地展现物理抽象理论知识，而且对调动学生的学习积极性，帮助学生突破重难点起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要充分发挥实验的价值，要让学生在自主动手实验的过程中科学素养获得大幅度提高。

例如，在教学《实验：测定电池的电动势和电阻》时，我首先向学生简单介绍了本节课的重点内容，接着，我组织学生以小组的形式正确地选择实验器材，设计实验电路，之后，引导学生记录下相关的数据并进行分析，进而得出电动势与内电阻之间的关系。

这样的教学中不但能够锻炼学生的自主学习能力，而且也有助于学生科学素养的形成。

总之，在物理教学中，教师要有效地实施自主学习，充分发挥学生的主观能动性，使学生在轻松的环境中获得综合而全面的

发展。

参考文献：

吴惠良.高中物理自主式课堂教学模式的实践［J］.文理导航：中旬，2011（06）.

编辑 薄跃华

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