培养中职学生对英语学习的兴趣

文/蒋丽

摘 要：职高学生缺乏学习英语的兴趣，是“要我学”，而不是“我要学”。须用情感因素，营造学习氛围、利用现代化教学手段来激发学生的学英语兴趣。

关键词：兴趣；情感因素；教学氛围；教学手段

英语中有一句谚语“教育必须是有趣的”，的确，兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，尤其是职校生，兴趣是不可缺少的内在动力。但是由于我们职校生本来基础就比较薄弱，加上学习习惯不太好，现在要让他们积极主动地学习，不是凭口头教育就行的，要让学生明白把“要我学”变为“我要学”，并逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯，那作为教师就应针对不同的学生采取不同的方法，那么，就对培养学生学习英语的兴趣而言，教师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、英语教学中应用情感因素来激发学生的兴趣

1.鼓励优等生，关心学困生，使师生感情融洽，气氛和谐

在日常教学中，有一部分学生对课堂教学不感兴趣，尤其是英语这门课，可能在初中阶段就没有兴趣了，从而导致课堂上只是教师唱独角戏，几乎没有几个人配合，致使课堂气氛不活跃，教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感因素。事实上，课堂教学不仅仅是单纯地传授知识，也应伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的主动性与积极性。因此，教师在课堂上，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，这就要求教师不能只关注好学生，也要顾及学困生。更不能对“双差生”置之不理，相反应该有意识地去挖掘他们的“闪光点”，并加以鼓励，让他们感受到自己在教师的心目中也是有位置的。这样，就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，长此以往，两者相互交融，互为作用，一方面，学生渐渐地有了兴趣，学习成绩自然而然就会提高，另一方面，也培养了师生感情，课堂气氛也就会和谐起来，从而达到良好的教学效果。

2.尊重学生，理解学生，提高学生学习英语的兴趣

人与人之间是平等的，必须互相尊重。教师与学生也一样，都有自尊心。不能只要求学生尊重教师，教师也要尊重学生。只有师生间能相互尊重，相互理解，相互信任，建立一种平等融洽的师生关系，学生才不会怕你，才愿意和你交流，以至于敢问问题。这样才能逐渐培养他们的学习兴趣。相反，如果教师还用传统的居高临下的方式教学，对于那些学困生，就会使他们产生不良情绪，从而心生不快，导致师生间的感情疏远，逐渐地丧失学习兴趣。因此，教师应该平等地对待每一位学生，不可能按照自己的意志，把所有的学生都培养得整齐如一。

总之，在课堂上是教师和学生的关系，课后就应是朋友关系，只有他们心理上没有障碍，才能喜爱你从而喜爱你所教的学科，从而提高学生学习英语的兴趣。

二、营造学习气氛，激发学习兴趣

学英语的目的不仅为了完成任务，更应是为了与人交流，而用英语交流需要一定的语言环境、语言氛围。创造这样的气氛需要贯穿日常生活与学习，让他们觉得就是在英语环境中生活、学习。学生每天要上英语课，如果课上教师仅仅为了传授知识，而采用单一的我教你学的传统的教学方法会直接影响他们学习的积极性。尤其对学困生，这样平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会使他们丧失学习兴趣。反之，教师能在课堂上给学生创造真实的语言环境，让学生积极地参与进来，就能促使他们获得最大限度的语言信息量。在平时的教学中，我非常重视利用图片、背景等多种教学手段来创设情景。在每单元的语言交际教学中，我都会给一个情境让他们模拟对话，并给予表扬和评价。对说得不好的以鼓励为主。我还在校内、班内张贴英文标语、办英语墙报、开设英语角社团活动。课后，要求学生与教师、学生与学生见面打招呼等都用英语。这样，学生听到的、看到的以及讲到的都是英语，促使学生对英语产生学习需要，形成学习动机，从而激发他们的学习兴趣。

三、利用现代化教学手段形象化教学场景提高学生的兴趣

现在大多数教室里都有多媒体设备，教师可以充分利用这些教学资源来激发学生的学习兴趣。

多媒体英语教学中教师可以运用文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，还可以通过多种网络资源（如，学校网站，校内“崛起文学社”群）提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量，正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。比如，在教学时，在传统的英语教学中，教师只是用嘴说或写在黑板上，给学生的视觉冲击比较小，或者仅用一两幅图片和汉语解释是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将实物与场景联系起

来，图文并茂，这样就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。

总之，教师在组织课堂教学，要根据不同的学生运用不同的教学方法，因人而异地进行教学。这样学生才不会失去信心，反而使他们学习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧，永不熄灭。

参考文献：

［1］曹霞.初探自然教学法理论及在中国英语教学中的应用［D］.成都：四川师范大学，2007.

［2］冯忠良.学习心理学［M］.北京：教育科学出版社，1981.

编辑 鲁翠红

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