探讨高职院校班主任管理工作

郑儿

［摘要］高职院校的办学目标是培养身心健康的复合型人才，对于人才的培养，不仅要注重提高学生的专业技能和知识水平，还需要重视对学生的思想政治教育。高职院校的学生，年龄普遍在16-20周岁之间，这一年龄段不仅是学生学习的黄金时期，更是学生性格培养、人格形成的最佳时期。青春期的青少年总是懵懵懂懂的，他们有理想、有追求、有抱负，但是在社会这个大环境之下，他们在实现理想的道路上，必然会遇到坎坎坷坷，在困难和挫折的面前，他们必须要拿出勇气，勇敢地走过去。作为班主任，我们的班级管理工作任重而道远。本文主要探讨高职院校班主任管理工作。

［关键词］高职院校班主任管理工作思想政治教育职业生涯教育

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）10-0128-02大学生思想政治教育是整个大学阶段学习的重要内容，并且，这一内容在今后会越来越受到重视。近几年，高校毕业生以每年3 0 % ~ 4 0 % 的速度快速增长，高等教育在近几年内转变了培养模式，已经从精英式培养走向了大众式培养。随着社会经济的高速发展，高校毕业生的需求量不断增加，但与此同时，高校毕业生供给量也是成倍增长，而且这种增长速度已经超过了需求增长，因此，出现了供大于求的现象，这使得高校毕业生就业形势十分严峻。面对如此严峻的就业形势，学生必须要具备超强的抗压能力，班主任必须要开展对高职学生的职业生涯教育。

一、当前高职院校学生思想、就业现状

（一）思想政治

很多高职院校的学生，长期以来受到传统“应试教育”的影响，一直坚持着“学习至上”的理念。在这样的观点下，这些学生不断放大“自我”，做什么事情都不考虑他人的感受，缺少应有的交际能力。在与同学的相处中，也往往是把自己放在第一位，只关注自己的需求，忽略他人的感受，严重缺乏团队意识。此外，在当今社会的大背景之下，学生的公益意识越来越贫乏。以前我们都以学习雷锋为榜样，以雷锋的无私奉献、默默无闻为学习的楷模，而今，这些奉献精神好像都逐渐被人们所淡忘了。其实无论是在学习中，还是在今后的生活中，奉献精神是必不可少的。大部分高职学生属于90后，90后的学生思想开放、个性张扬，极度重视个性的发展。

（二）就业现状

近年来，高职教育发展迅速，高职毕业生数量也是与日俱增。众所周知，这几年，大学生就业难的问题是越来越严重，尤其是对于高职学生而言，就业形势更为严峻。大部分接受高职教育的学生，都是在高考中失利的学生，他们原本是想通过高考顺利升入理想的大学院校进行深造，然而因为种种原因，他们失去了进入本科院校的机会，所以，他们是在无可奈何的情况下进入高职学习的，这也就说明，很多学生原本是不甘愿屈居于高职院校的。在这种思想之下，老师对学生失去了信心，学生对未来失去了方向，在与其他本科毕业生进行激烈的就业竞争时，他们表现出的是非常不自信，而且高职学生本身的知识体系与其他本科学生相比，就有一定的差距，所在就业问题上，高职学生是没有优势的，面临的就业压力更为严峻。

二、班主任该如何开展管理工作

（一）加强学生的思想政治教育

1.尊重高职学生的利益和需求

高职学生思想政治教育要想取得实效性，就必须尊重学生的需要和利益。在社会生活中，人的需求是随着时代和社会的发展而不断转变的，而且人与人的生活环境不同、所接受的教育水平不同，就造就了高职学生的需求呈现出多样性和层次性。尊重高职学生的利益，满足高职学生的需求是提高高职学生思想政治教育的关键环节。

2.高度重视以人为主体

我们不仅要承认自我的主体性，也要承认他人的主体性。这不是单向的关系，而是一种互动的关系。正是因为人的主体性，才决定了在高职学生思想政治教育中，学生不只是单纯被规定的对象，而是能够凭借自身理性去审视，去自主选择、建构、发展的主体。教师要设身处地地为学生着想，双方之间的交流应该是平等的。教学的进行、教育工作的开展都离不开主体性的弘扬，所以我们时刻都要重视以人为本，这样才能真正提高教学效率，提高高职学生的政治思想水平。

3. 追求学生的全面发展

当今社会需要的是全方位的复合型人才，高职院校是学生即将步入社会的最后一级阶梯。因此，在这里，我们要促进高职学生的全面发展，让她们能够更好适应社会的需求。面对未来的社会，学习成绩并不是制胜的法宝，现在公司更看重的是一个人的工作能力和品行。在学习期间，我们教育的重点并不只是要让学生全面掌握知识，还需要提高学生的实际工作能力，培养他们的道德素质。在这其中，道德素质教育应该是最重要的，无论你学习成绩多么好，工作能力多么强，但如果你不具备良好的品德，那么就注定了你将会失败。因此，我们一定要追求学生的全方位发展，使每位学生成为德智体全面发展的人才。

（二）重视学生的职业生涯规划教育

1.加强职业生涯教育的针对性

职业生涯教育并不是在学生即将毕业时才开始进行，而是在学生刚刚进入学校就开始了这项教育工作。学生入学时，班主任老师需要逐渐掌握每位学生的具体资料，并且认真仔细地分析，了解学生的文化水平、知识基础，对学生的性格、习惯、态度和社交各个方面都要有一定的了解。再根据学生的不同特点，采取不同的教育方式，做到“因材施教”，这样才能保证职业生涯教育的效果达到最大化。

2.注意职业生涯教育的情感性

青春期的学生往往都有一点叛逆，高职的学生一直以来都是学习的弱势群体，他们在学习过程中，接受了太多的批评和否定，严重缺乏教师和家长的鼓励和关爱，正因为如此，才使得他们过早接触了社会，产生了自我成熟感以及对教育的不信任。在他们看来，教师说得再多，也没有什么意义，这些所谓的“大道理”对他们来说毫无作用。因此，在职业生涯教育中，班主任应该是“晓之以理，动之以情”，用真情实感去触动学生的内心，打动学生，敞开学生的心扉，在与学生的接触中，应该主动关爱学生，把学生当做自己的朋友，让他们重拾自信心，在潜移默化中激励和感化他们。

3.职业生涯教育的三个方面

（1）帮助学生进行动机的培养

没有动机，就没有目标，职业生涯教育也可以用来制定目标。班主任在刚刚接手一个班集体时，首要的事情就是要想尽办法了解每个学生的性格和就业规划，从而有目的、有意义地帮助学生树立正确的学习动机。

首先，对未来感到失望。高职学生由于之前的学习情况不佳，再加上高考失败，所以对未来感到失望，所以在他们入学初期，班主任就要安抚他们的情绪，改变他们消极的思想，鼓励他们积极向上，帮助学生树立正确的人生观、价值观、择业观。毕业生要摆脱传统的择业、就业观念，树立自主就业和多元就业的择业意识，要能吃苦，有毅力，要勇敢地冲向生产第一线来磨炼自己。

其次，自卑导致信心的缺失。很多学生认为 “我天生就不是读书的料”，他们信心缺失，产生严重的厌学心理，学生在学习中过着得过且过的日子，认为来学校是为了打发时间、混日子。班主任要给予学生更多的关心和爱护，要努力挖掘出学生的“闪光点”，找出学生的优势和特长，然后鼓励他们，给予他们展示的机会和平台，给予他们正能量的评价，让学生自己找到信心，发现自己的优点。通过这样的手段，让学生找到学习的动力和信心，改变悲观自卑的想法，树立积极向上的学习态度和人生追求。

（2） 帮助学生形成规划意识，掌握规划方法

很多大学生的职业生涯规划意识是相当淡薄的，在以前的教育阶段，学生自然形成了从小学到初中，从初中到高中，从高中到大学的学习规划，但是大学之后呢？很多学生都没有想到这一点，因此，很多高职学生并不清楚自己未来的方向。是继续学习深造，还是出来就业呢？学生感到很迷茫，不知该何去何从。班主任在这时就应该给予学生帮助，让学生学会分析自己的性格特点、个人优势、家庭状况，再根据这些情况确定自己在校的短期目标和毕业后的长期目标，从而制定自己的发展方式。

（3） 帮助学生树立正确的价值观、就业观

在当前这个就业问题越来越严峻的社会趋势之下，高职学生的就业压力将会越来越大。班主任在进行职业生涯规划教育时，应该充分结合社会需求和教育现状，帮助学生树立 “先就而后择”的就业观念，也要鼓励学生积极创业，寻求多元化的发展。

［参考文献］

［1］刘作宏.不断探索努力工作:班主任先进工作事迹介绍［J］.科技资讯，2010,（27）.

［2］周德礼,王瑞杰.试论班主任在班级管理中的作用［J］.教育，2010,（28）.

［3］张涛.浅谈高职班主任［J］.教育与探索，2012,（11）.

［4］徐庆.中职班主任如何对学生开展职业生涯教育［J］.新课程研究（中刊）,2010，（2）.

［5］刘向红.对高职院校实施通识教育的思考［J］.通化师范学院学报，2010,（3）.

［责任编辑：碧瑶］