艺术类高考英语阅读理解细节题的“四步法”解题探究

韩琳

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0106-02

艺术考试参加高考虽然文化课分数要求相对较低，但是英语却有小分制，这对部分英语基础较薄弱而专业素养较高的学生来说较不利，而英语高考试卷中阅读理解部分对于分数提高起着至关重要的作用。阅读是各级各类英语测试中的重要项目之一，在高考中测试分值达到50分，占总分的三分之一，在高考中有着非常重要的地位。主要考查学生在单位时间内快速阅读英语短文，了解短文的主题思想，抓住短文中所包含的信息，并通过短文提供的材料进行分析解题，5篇短文既有分量又有难度。

现在很多小学一年级的学生都能看懂童话故事书，家长很以此为豪， “我家小孩真厉害那么多字都认识了！”其实小孩子并非认识故事书中的所有汉字，而是根据平时的说话习惯，根据已识汉字自然而然地连词成句，推测整个故事。汉字是我们的母语，所以在日常生活的熏陶下这种能力像是与生俱来的，但是作为第二语言英语，当词汇量积累不深厚的职高学生面对5篇由诸多abc的陌生组合时，学生会小心翼翼地一个词一个词慢慢读下去，一碰到不会的单词就打疙瘩，这样既破坏了文章整体性把握也浪费时间，因此，在增加词汇量同时掌握一些阅读做题技巧必不可少。细节题是英语阅读理解中必然会出现的一种题型，也是对整篇文章理解要求较低的一种题型，对于英语基础薄弱的职校生来说这种题型应是重点得分点，如何在短时间内抓住关键细节信息？如何突破重重陌生单词的阻碍获得正确信息答案？笔者针对职高生的特点总结了以下阅读细节题解题“四步法”。

第一步：判断题型

判断题型这一步骤很重要，因为不同题型的解题方法和解题步骤不一样。一般观点型的细节题最容易辨别，只要抓住人物+表观点的单词即可判断，这就要求考生能熟练掌握表观点有哪些单词，包括动词和名词两种形式，笔者根据各种资料归纳如下：

动词：say, think, believe, consider, claim, state, realize, assume, view, suggest, comment, note, stress, remark等

名词：thought, belief, statement, realization, assumption, idea, view, opinion, attitude, review, remark等

短语：according to

第二步：信息定位

观点型细节题目中必定会有人名出现，恰恰也是做题定位的关键因素，在辨认出观点型细节题后考试只要根据题干中的人名和首字母大写的专有名词回到原文中定位即可，这样一来可以节省做题时间，二来可以增加得分率。人物阐述观点不外乎两种方式，一是直接引语；二是间接引语。对于直接引语，极易辨别一般为引号内的原话；而间接引语则一般会出现在that从句中娓娓道来。

第三步：句子分析

在原文中定位好相关句子后，就需要把句子内容和选项做一个比较，一些显而易见的细节题目最容易选择，但有一些句子很长，定位词和答案词相隔较远，句子中又有很多词语修饰，有些选项还采用了与原文中的同义词表达，这样无形中就加大了学生选择的难度。其实考试只要掌握了句子who do what这三要素，不管多复杂的句子也能抓住关键信息。下面举个实例说明：Do you remember all those years when scientists argued that smoking would kill us but the doubters insisted that we didnt know for sure？以上句子我们可以这样分段，

You remember years? Scientists argued …but the doubters insisted…

抓住who do what这几个基本要素后整句话的理解就容易多了，所以对付长句子我们遵循抓主干去枝叶的方法来理解是较有效的方法。

第四步：梳理选项

关键信息锁定和句子分析后做题的最后一步就是梳理选项，对比四个选项找出正确答案。从出题的角度来说高考选项很少会出现原文内容的照搬，大多数以同义改写的形式出现，学生在做题时一定要当心一些假冒的同义词改写，有些选项内容对原文做了一定的改写，但是最关键处却与原文不一致。这种出题法经常出现在名词和副词变化上。对于名词来说常常把特指和泛指混淆，经常以可数名词的复数形式来泛指所有该类事物，或者加个否定词。对于副词来说出题者往往在程度、频率、数量、强度等方面做文章。其次还要特别注意有一些绝对词的选项，往往含有绝对意义单词的选项需要考试特别留心分辨，相反含有一些模糊意义单词的选项作为正确答案的几率要高。那么哪些词为绝对意义（也叫极限词）的单词呢，比如：表示频率：always, never, merely, hardly；表示范围：all, any, only, no/none；表示程度：completely；表示序数：the first/last；the most/best/worst；表示发展：must,have to

[实例剖析]

（2011年杭州高三模拟试题）

During this study, Stellar also used heartbeat monitors to determine their physical reactions to the two videos. There was, not surprisingly, no difference in heart rate when the instructional video was playing, but when the cancer stories began, the heartbeats of the lower?鄄income volunteers slowed noticeably—acounterintuitive(违反直觉的) sign of caring. An immediate threat to ourselves or another causes heart rate to jump, the better to snap into action to respond to the danger. An emotional crisis can have the opposite physical effect on observers—helping them settle down to provide the quieter attention that simply listening and comforting requires.

2. In Stellas opinion, the lower?鄄income volunteers heart rate lowers when ______.

A. When they are having their first lesson in a new school

B. They are talking to someone they admire so much

C. They are trapped in a building suddenly on fire

D. They find someone is injured in an accident on the road

解题步骤：

1.判断题型。本题题干中出现了人名Stellas，出现了表示观点型的单词opinion, 由此得知考察的是Stella 对于某项内容的看法，这就是典型的观点性细节题。

2.信息定位。锁定人名Stella和相关信息lower?鄄income；heart rate； lowers，考生不仅要注意人名还要注意他关于heart rate这方面的观点，根据这两个关键信息考生可以定位在文章第五段，定位句子为During this study, Stellar also used heartbeat monitors to determine their physical reactions to the twovideos. There was, not surprisingly, no difference in heart rate when the instructional video was playing, but when the cancer stories began, the heartbeats of the lower?鄄income volunteers slowed noti ceably—acounterintuitive (违反直觉的) sign of caring. 该段主要讲的是Stella根据heartbeat来判定穷、福人对同情心差别表现所做的一项研究实验。如果考生没有掌握这种方法采取逐句读完文章再做题就很费时间。

3.句子分析。There was, not surprisingly, no difference in heart rate when the instructional video was playing, but when the cancer stories began, the heartbeats of the lower?鄄income volunteers slowed noticeably—acounterintuitive(违反直觉的) sign of caring. 这是个长句子，有并列句有复合句放在一起有些考试一看就头晕，遵循本文提到的留主干who do what去枝叶的方法，我们可以这样分析。句子主干为when cancer stories began, the heartbeats of the lower?鄄income slowed,其中stellar heartbeat 和income是题干信息，可以看出这句话的大概意思当有关癌症故事开始播放时，低收入人群的心跳速度就开始下降。

4.梳理选项。比较四个选项的句子，A选项主干是have their first lesson,B选项主干是talk someone admire,C选项主干they trap in a building,D选项主干是find someone is injured,通过梳理选项主干我们可以得出A与文章无关，Badmir为激扬性的单词与原句中cancer相反，C选项they trap虽然动词感情色彩和cancer一致，但是主语they偷换了概念，D选项someone is injured和原文cancer stories began感情色彩一致主语也一致，为正确答案。这类细节题就不是照搬原文句子，而属于同种感情色彩转换题，有些题目设定为同义词转换题，这些都属于同一类单词。

艺术生高考阅读理解强化期间，笔者深深感受到一定的做题技巧对于考生短时间内强化提升分数的重要性。考前第二轮复习阶段的阅读技巧训练是从对阅读技巧的使用方法掌握、针对不同的阅读材料训练、查找的特定信息由易到难，理解由表层到深层再到评价性、文化背景知识的习得等四个方面实施的，学生也有不同程度的收获。采用以上的“四步法”教学效果显著，学生对于此类题型的得分率有了明显的提高。

参考文献：

[1]谢徐萍．预测在英语阅读中的作用［J］．中学外语教与学，2005，（12）．

[2]梁承锋，张丹．高中英语新课程教学法［M］．北京：首都师范大学出版社，2004，（5）．

[3]英语课程标准（实验稿）［Z］．北京：北京师范大学出版社，2001，（7）．

[4]刘桃梅．英语阅读前活动的意义与设计［J］．教育实践与研究，2006，（8）．

[5]中国人名共和国教育部 普通高中英语课程标准 [M] 人名教育出版社 2007.

[6]浙江省英语高考模拟试卷集 （2011）.