关于我国高等教育实现可持续发展的思考

郝建强 孙秋玲

摘 要：高等教育的可持续发展对人才培养，以及国家的发展都具有重要的意义。文章在对我国高等教育所处的内外部环境以及面临的主要问题分析的基础上，提出了我国高等教育可持续发展的对策。

关键词：高等教育；可持续发展；思考

高等教育集知识创新、生产、传播和应用为一体，如今已经直接参与到市场经济的活动当中。在新的形势下，高等教育如何实现可持续发展，成为大家比较关注的问题。

一、我国高等教育所处的内外部环境

（一）国际环境

1.高等教育日益国际化、多元化发展，但教育公平仍是难题。联合国教科文组织曾做过统计，各国接收留学生的数量在近十几年来有了大幅度的增长。同时，由于人们对教育的多样化需求，高等教育的办学主体多元化、质量标准多元化。尽管如此，世界教育仍存在公平与发展、公平与差异、公平与选择等一系列的困难。

2.高等教育普及化，教育质量仍需提高。目前，世界上大多数发达国家已经走完了高等教育大众化的道路，正在迅速向普及化阶段迈进，但是，教育质量仍是一个问题。

3.高等教育更注重全才的培养，教师队伍面临巨大挑战。随着经济全球化的发展，复合型人才以致全才的培养成为各高校的目标。因此，教师队伍面临巨大挑战，他们不但要关注自身的专业发展，更要不断提高各方面的能力。

（二）国内环境

1.政府教育投入加大，办学条件不断改善。2012年，我国教育经费占国民生产总值的比例达到4%，政府投入加大，高校办学条件不断改善。

2.高等教育规模继续扩大，高等学校转型发展加快。2012年，全国高等教育毛入学率达到30%。由于受到适龄生源减少的影响，高等学校由规模扩张型发展逐步向内涵提质型发展转变。

3.人才培养模式渐趋多样，专业特色逐步凸显。许多学校坚持以专业建设为抓手，把传统专业与新兴专业相结合，加强文理渗透、理工联合，学科综合化倾向明显，专业特色开始凸显。

二、当前我国高等教育发展面临的主要问题

（一）高层次人才、杰出人才的培养能力较为薄弱。现在，国与国之间的竞争是人才的竞争，而且是创新人才、拔尖人才与高层次人才的竞争。著名的“钱学森之问”就是高等教育所面临的重大问题。

（二）培养目标不明确，教育观念相对滞后。高等教育的培养目标受到教育观念和办学理念的制约。我国一些地方的高等教育开放程度还比较低，教育观念相对滞后，赶不上高等教育改革发展的步伐；同时，区域经济发展需要的复合型人才的供给严重不足。

（三）办学规模迅速扩大，教学资源相对匮乏。1999年以来，高校扩招，学生数量大增，但与精英教育相比学生素质有所降低；同时，生均教育资源占有量减少，影响了毕业生的质量，就业竞争压力增大。

（四）制度创新不足，体制性障碍影响发展。中国高等教育需要打破束缚，应在人才培养模式、办学体制和管理体制等方面有所突破。

三、高等教育实现可持续发展的对策

（一）坚守教育的本质。 教育的本质是育人，是促进人的发展。复旦大学副校长蔡达峰说“大学在不同的社会中有不同的作用，但教育始终是大学的基本使命，最优秀的大学是最能够坚守教育本质的大学。”[1]可见，教育是大学的使命之一，也是大学的精神所在。党的十八大以来的教育改革总纲领中明确提出要“坚持立德树人”，高等教育要可持续发展就必须要坚守教育的本质，把育人放在各项工作的首位。

（二）增强创新精神。十八届三中全会的《决定》中提出要“增强学生创新精神”。高等学校是国家人才建设的主阵地，增强大学生的创新精神，是社会主义市场经济建设的内在要求。从国际来看，国与国之间的竞争，主要在具有创新精神的高层次人才的竞争上。因此，增强创新精神，是高等教育实现可持续发展的必然要求。

（三）努力办出特色。特色是一所学校在长期办学实践中形成的与其他学校明显区别的“比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特优良的办学特征”[2]。新世纪以来，高等教育在我国有了非常大的发展，随着教育竞争的加剧以及高等教育大众化的到来，要想实现可持续发展，就必须努力办出自己的特色。高等教育只有办出了自己的特色，才能在激烈的竞争中站稳脚跟。

（四）努力建设现代大学制度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出，要“完善中国特色现代大学制度”。而现代大学制度的核心是面向社会，依法自主办学，实行科学管理。现代学校制度建立起来之后，高等教育的人才培养模式、办学体制和管理体制等方面就会有很大的改观，高等教育将会引领社会。惟有如此，高等教育才能实现可持续发展。

参考文献：

[1]蔡达峰.大学：为了学生与社会[M].上海：复旦大学出版社，2009年.

[2]郑伟，李志宏．本科院校办学特色形成的特征研究——基于125所本科院校自评报告的分析[J]．现代教育管理，2010，（５）．

[3]陶西平.面对挑战的世界教育[J].基础教育论坛，2013，（10）.

作者简介：郝建强，男，河北美术学院教师，硕士，研究方向：教育管理、中国古典文献；孙秋玲，女，河北美术学院教师，硕士，研究方向：大学生思想政治、中国现当代文学。