美术教学中如何培养学生的审美意识提高审美能力

文/林澄

摘 要：每个孩子都是天生的艺术家，童心里的艺术最纯最美。小学阶段的学生离开涂鸦阶段，正是眼高手低的阶段，保护好他们的纯美童心，有的放矢地引导，培养他们的审美意识，提升他们的审美能力，给他们优秀的艺术欣赏是最好的富养方式。在此基础上的美术技能教学就会显得事半功倍。

关键词：美术欣赏；审美意识；审美能力

当学生拿着笔，开始随意涂鸦，呈现出的小点点就像升腾的星辰，随着他们指腕的动作，将自己所闻、所见、所想、所感通过驾驭绘画这一视觉语言向我们表达了情感，表现了事物。面对着学生，我把培养学生的审美意识贯穿于课堂教学的各个环节中。从学生的实际情况及其心理年龄特征出发，在美术课堂中创设宽松的教学氛围，通过适当的教学方法，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。

一、建立融洽、互动的师生关系

首先要与学生建立非常融洽、相互信任的良好关系，与他们一起玩耍、游戏，在玩乐当中让他们感到你是他们的好朋友。站在学生的需要和立场思考问题，选择教学方法和做出抉择。在教学中，尽可能地运用童稚化的语言，用精致的范画吸引他们，在做做玩玩画画之中，在相当宽松和谐的气氛之中培养他们的审美能力。

二、根据学生的心理年龄特征和兴趣营造艺术氛围

艺术来自于最普通的生活，每一个孩子本就是天生的艺术家，每一个真正的艺术家都有一个美丽的童心。我相信，给学生讲艺术史，不仅能把学生引向真、善、美的艺术世界里，还能够让学生提高自己的专注力、审美力和对生活的热情，这一切对每一个优秀的学生一生的影响都很重大。于是我给学生讲艺术史，在图文并茂中让学生从小在这些生动的故事里不知不觉地明白，天地如此广博，历史如此悠久，自己是历史长河中的一滴水珠，要以包容的心对待历史的苦难和辉煌，让自己的眼界开阔起来，用学生心中纯真的美，培养学生的崇高思想境界。

三、采用多样灵活的方式调动学生的积极性，创造性地开展教学

为了提高学生的审美能力，开阔其眼界，激发其学习兴趣，我从课堂内与课堂外两个方面去进行。例如，在课堂上，教画盆花写生一课时，我先讲了个拇指姑娘的童话故事，引发学生的学习兴趣，再出示形象、美观的范画，然后引导学生分别观察盆花的花、叶、茎、根部。要求不仅要观察盆花的大外形，还要观察里边的细节、脉络的分布及走向，问学生什么地方最好看。把观察到的视觉形象和自己的主观感受结合起来、表现出来，于是他们的作品中就出现夸张了叶子的花、细致的根茎、高大挺拔的花枝，像棵棵大树，满满的，就像化身其中，别有一番情趣。一段时间后，渐渐出现的各幅作品令我想起远古的原始艺术，在他们的画中，仿佛有一种难以言喻的充满宁静和色彩的温馨，洋溢着与大人的作品截然不同的美感。学生沉浸在快乐的创作之中，大胆地采用“添加”“舍弃”按照自己的“美的原则”去创作一幅幅作品。尽量让每一位学生积极主动地参与班级黑板报的设计及制作，举行各类的小比赛来激发学生积极向上、锐意进取的精神。这样，他们的学习才会更主动，兴趣才会更加浓厚，同时也有助于师生之间的鉴赏分析。

四、教给学生必要的知识和技能去激发他们思维的创造性

学生喜欢想象创作画，因为这样，他们可以充分发挥想象，并在想象中得到创造表现的乐趣。创作画的激情，无形的东西需要通过一定的外在形式表现出来。如，在教学《不同形状的叶子》一课时，我在两个班使用了两种不同的教学方法。一班不讲具体的知识，只要求学生自己想象创作画。在二班，我出示精美的范图，讲了添加、删减、夸张等方法后，再进行想象创作画。结果一班的学生虽有创造性表现，但画面杂乱，随意性强，而二班学生的作品既体现了学生的创造性，又因为有了下方法的指导与灵活运用，使画面美观、耐看，更富有装饰的美。

在小学美术教学中，要根据学生的年龄特征和心理特点，采用恰如其分的教学方法，指导学生感受成功的艺术中所反映的自然美、生活美，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，而不是任其自由无序地发展，这样才能更好地增强学生的审美意识，更快地提高美术教学中学生的审美能力，创作出更美丽的画卷！

编辑 韩 晓