提升通信工程专业本科毕业设计教学质量的思考与探索

邓贤君 王彦 黄智伟 陈文波 黄国玉

摘 要：本文结合作者近年来指导通信工程专业本科毕业设计教学的经验和教训，总结了五个方面的突出问题，针对这些问题，从五个方面着手进行了教学改革和探索。近年的就业率稳步提升，表明改革取得了一定的成效。

关键词：通信工程专业；本科毕业设计；教学探索

毕业设计是通信工程专业本科生毕业之前必须完成的实践性教学环节，是实现本科学生培养目标和要求的重要手段，是培养学生综合运用所学专业的基础理论、专业知识和基本技能的关键阶段，也是学生理论联系实际、走上工作岗位前的一次综合训练和考核，同时也是教育部、省教育厅对普通高校本科教学水平评估的一个重要指标。本科畢业设计的水平不仅反映了学生的学习质量，包括学生对所学理论知识的综合应用能力、分析和解决实际问题的能力、将所学知识融会贯通的能力，同时也反映来指导老师的教学水平、科研能力和高校的教学管理水平 [1][2][3]。近年来，笔者在指导通信工程专业本科毕业设计的过程中，发现现实情况与理想相差甚远。我们发现了很多问题，同时也在每年的毕业设计指导工作结束后进行了系统的归纳和总结，并提出改进的思路和措施。

一、在毕业设计指导过程中发现的一些问题

概括起来，我们把所发现的这些问题和难题分成以下几个方面：

（1）部分学生对毕业设计的重要性认识不足。把做毕业设计当成是在应付差事，反正不用像平时上课那样每天都要去见老师，所以他们草草了事，以致被推迟答辩，这也直接导致学生找工作时自信心不足，走上工作岗位后不能适应工作的强度和要求。

（2）毕业设计的时间与学生考研复试、找工作的时间处于同一时段，不少学生往往重视找工作和考研复试，而对毕业设计重视不足、时间投入不够，导致毕业设计不能按照规定时间完成或者完成的质量不高。

（3）部分教师由于科研任务重、行政事务繁忙，指导学生毕业设计工作的精力和时间投入不够，不能给予学生较全面、详细的指导，进而导致所指导的学生的毕业设计达不到要求，以致被推迟答辩。

（4）部分教师自身缺乏动手实践能力、学术科研能力，对本专业的认识深度欠缺，所出的毕业设计题目单一、陈旧、不符合学生的实际，甚至在指导学生时存在力不从心的现象。

（5）毕业设计的过程监督和成绩评价体系不够科学和完善，导致部分平时非常刻苦而毕业设计的结果不甚理想的学生的成绩较低甚至被推迟答辩，而有的学生平时不干活、答辩之前突击甚至抄袭剽窃、找人代做却获得较好的成绩。

以上这些问题的存在如果不及时解决，将会影响通信工程专业本科毕业设计的质量，同时也会间接地影响学生的就业率和考研复试通过率。

在南华大学2012年校级教学改革项目“以提升学生就业能力为导向的通信工程专业本科毕业设计教学的改革与探索”的资助下，我们面向上述问题和难题，进行了积极的改革和探索，旨在大力提升通信工程专业本科生毕业设计的质量和水平。

二、改革措施与内容

我们改革的内容主要包括以下几个方面：

（1）强化毕业设计的重要性。我们通过多种方式来向学生强化毕业设计的重要性。例如，在平时的课堂教学时，我们有意识地引导和介绍，等等，让学生以最直观和最直接的方式认识、体会到做好毕业设计对于他们提升就业能力、找好工作、考研的重要性，进而使他们以积极主动的心态去做毕业设计。

（2）制定弹性毕业设计教学计划时间制度。根据不同学生群体的实际情况，制定弹性的毕业设计教学计划。根据我们的经验，南华大学通信工程专业大四学生大致可以分为四类：已经找到工作的或通过实习期的良好表现已经有了工作意向、考研的、正在找工作的、计划毕业后再去找工作的。根据这四类学生群体，我们把毕业设计的时间段由原来的集中在第八学期进行调整为第七和第八两个学期两个学期进行，指导老师在第七个学期开始，就把毕业设计题目拟定好供学生选择，学生可以根据自身的实际情况选择在不同的学期来开展毕业设计，这样可以确保不同类型的学生都有充裕的时间来完成毕业设计。

（3）统筹教师的科研工作与毕业设计教学工作。针对部分教师科研任务繁重、指导时间和精力投入不够的情况，我们通过科研任务与毕业设计指导相统筹的方式来解决，教师从自己所主持的科研项目中出题目，让学生参与到科研项目中来，让学生成为科研项目组成员之一。

（4）提升年轻教师的能力和素质，改变传统指导方式，提倡指导方式多样化。针对部分年轻教师指导能力不足的情况，通信工程专业的资深教授和副教授们通过“传帮带”方式来帮助这部分年轻老师迅速成长，同时也要求这部分年轻老师要加强自我学习和锻炼。此外，我们还外聘了一些有实践经验的工程技术人员专家来做指导老师，参加毕业设计指导。

（5）完善和优化毕业设计过程的监督和毕业设计成绩的评定标准和体系。毕业设计成绩由平时表现、论文质量、答辩综合表现等几方面组成，每个组成部分的比重不同。其中平时表现由各个指导老师评定，占毕业设计总成绩的40%，论文质量占30%，答辩环节占30%。同时在答辩阶段表现很差劲的学生，一概推迟答辩，推迟答辩的时间是一个月之后。如果第二次答辩还不行，那就直接推迟到第二年，与低一级的学生一起答辩。这项措施在刚开始实施时，遇到了很大的阻力，主要来自学生的反抗情绪，但是我们坚持了下来，并且取得了很好的效果。

三、改革成效与展望

目前，我们的改革和探索已经历时三年，在这三年中，我们克服了经费不足以及部分学生不配合、不理解等诸多阻力和困难，经过积极探索，初步显出成效。我们指导的通信工程专业的毕业生的就业率和考研上线率稳步提升，如下表所示。

我们的改革和探索初步实现了以下几个改革目标：①通过改革，我们让学生以最直观的方式充分认识到了毕业设计的重要性。②通过改革，让各个指导教师对毕业设计教学工作更加重视，投入更多时间用于毕业设计指导。③通过改革，提升了学生的就业能力、适应工作岗位能力，提高了就业率和考研通过率。

在接下来的工作中，我们将继续努力，坚持改革和探索的方向，继续发现和总结问题，巩固现有成果，并把这些成果进行推广。

参考文献：

[1]陈德玲，刘东燕，张国宾.研究型大学本科人才培养方案构建的探索与实践[J].中国大学教学，2007（8）：63—65．

[2]沈赤兵.提高理工科本科生毕业设计质量的探讨[J].高等教育研究学报，2007（6）：49—51．

[3]孙玉利，左敦稳，李 军.高校理工科本科毕业设计存在的问题及对策[J].黑龙江教育高教研究与评估，2009（10）：70—71.

课题项目：南华大学2012年校级教学改革课题[课题编号：2012XJG17]；湖南省教学改革项目[2012-216号]。

作者简介：邓贤君(1981—)，男，博士，讲师，主要从事无线通信、无线传感网相关的教学和科研工作。