浅谈如何上好一堂小学数学课

钱小燕

【摘 要】小学数学不可否认是小学教育中必不可少的很重要的一门科目，不少老师都致力于打造一节完美的小学数学课。小学数学也是现在小学所有科目中最为复杂，最有区分度的科目。所以在小学数学的实际的教学过程中，老师也应该采取合适的教学方式进行教学。下面就是我依据个人的教学经验，进行如何上好一门小学数学课的探索。

【关键词】小学数学；教学探索；高区分度

小学数学在所有的小学中都会有的课程，尽管每个学校在地区和教学设备上有很大的不同，但所有的学校对于小学数学的教育都持一种重视的态度，都希望能够上好每一堂小学数学课。但小学数学是一门面向于小学生的数理类科目，老师不仅要依据小学生认知水平确定教学的内容，还要选择合适的教学方式进行教学。小学生相对于其他阶段的学生而言，还是年纪较小，所以在教学方式的选择上更加的重要。所以上好一节小学数学课还是比较不容易的，下面就是我个人的一些探究，仅供参考。

1建立良好的师生关系，让学生爱上数学课

对于学生特别是年纪较小的小学生而言，喜欢一门课可能会与任课老师有很的关系。因为孩子的想法会比较单一，很多时候会因为喜欢一个老师而喜欢上一门课，也会因为不喜欢一个老师而厌恶一门课。所以在实际的小学数学的教学过程中，老师与学生建立起良好的师生关系还是极其的重要的。但建立起良好的师生关系其实也不是一件容易的事，这就要求老师在课上与课下都有一定的要求与准备。首先作为一名老师，仪容一定要得体，没有学生会喜欢一个外形邋遢的老师，还要学会体现出自己独有的风格或优雅或和蔼，虽然说外貌不是一个老师所拥有的必需品，但如果能够合理的运用，完全可以让学生在第一眼见到你时就喜欢上你。然后，老师一定要经常的与学生进行交流，交流的方式一定也要注意，要注意在平等的基础上进行交流，让学生将老师当成朋友，渐渐的敞开自己的心扉，在这种和谐平等的环境下，学生和老师会在不知不觉的情况下进入一种良好的沟通氛围之中。最后，我个人认为比较重要的就是老师的性格特征或语言风格了，老师一定要在平时的上课或与学生的交流过程之中，充分的展现自己的人格魅力，让学生深深的爱上自己的老师。老师与学生形成良好的师生关系下，不仅会让学生爱上数学课，还会引导学生爱上数学。

2学会联系生活，调动数学课的课堂氛围

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，我却说生活也是最好的老师。虽然小学生的生活阅历比较少，但小学生还是有一定的生活经验的，如果老师上课能够根据联系实际，完全能够很好的吸引学生的注意并加强学生的数学情景的理解。老师在课堂的教学过程中如果能够与实际接轨，还能充分的让学生给学生提供一个思考的翘板，思考问题。对于小学生而言，理解能力不是特别的好，单纯的思考问题可能对他们的思维要求比较高，但如果老师将题目引入实际生活，可以让学生很好的理解数学情景，学会自己的独立思考。这就是一种很好的教学方式，可以让学生在简单轻松中学习。举个例子来讲，当老师在讲授数学形状的时候，完全可以引入一些我们生活之中常见的事物，比如桌子、蜻蜓、蝴蝶等等，可以完全引起学生的学习兴趣，还可以引导学生自己思考，让学生自己思考如圆形有什么生活中相关形状，让学生自己思考，自己发现知识，让老师的“授之以鱼”变成“授之以渔”，让学生在轻松愉快的方式中来学习。这样不仅会能够很好的让学生理解接受到新的知识，还能够让学生感觉到自己学习的东西很有趣，很贴近生活。作为一个数学老师虽然可能不像语文老师那样教授学生实际的生活语言知识，但数学老师也有一定的责任教授学生一定的生活知识，让学生可以让书本上的知识尽快变成实际中的数学，让学生觉得我们说教授的数学是有用的数学，而不是无所用处的数学。

3通过表扬、鼓励的方式，让学生感受到成功的喜悦

小学生的教育的方式不同于其他的年龄阶段的学生，更加需要一种嘉奖式的教学方式，让学生感受到自己学习成功的喜悦。小学生的年龄的特点就是有比较重的好奇心，比较会很容易的对新鲜有趣的事物感兴趣。虽然老师可能很容易在某一段时间内让学生对数学感到很大的兴趣，但维持学生的兴趣的持续性比较难，而这显然是一种能够维持学生高涨学习特性的一种方式。数学学习其实较之于其他科目的学习而言是比较枯燥的，也是比较有阶段性的。数学分成很多不同的阶段，每一阶段都有不同，学生还是比较容易变得失去兴趣的。比如老师在上数学课时，完全可以借鉴一些幼儿园教学的方式，采取一些奖励性的措施，不如也设计一种好看的贴画或是小标签，让学生感受到自己成功的喜悦。也许老师也可以不用这么的正式，有时候，简单的口头上的褒奖也会起到同样的作用，没有什么具体的方式而言。老师可以依据实际的情况，来进行使用。老师不仅仅是依葫芦画瓢，更要的是自我的创新，老师必须根据自己班上的情况来制定合适的方法，来进行鼓励学生。也许最需要鼓励的不仅仅是优等生，更多的应该是差生与中等生，他们更加的需要的老师的鼓励。毕竟学生不是一个没有感情的机器，是有感情并且对感情机器敏感的生物，所以老师在日常教学过程中一定要积极的运用这种方式。老师一定要在平时的教学过程中注意使用。

4利用趣味性的情境提升教学的质量

情景创设最关键的一点便是它的趣味性，它的趣味性可以激发学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意力，使学生可以更加专注的对数学知识展开学习。比如在讲诉数学内容分数的过程中，教学内容要求学生要掌握“分成多少、每人可以得到多少”的概念，教师可以根据学生的年龄心理设计情景教学中的趣味性。就拿猪八戒吃西瓜来说，师徒四人在取经的路上捡到了一个大西瓜，但是猪八戒特别的贪心，他想吃一块大西瓜，所以他先将西瓜平分成了两半，这就是二分之一，等他把一大半吃光之后，他才把剩下的一半分成三份给了其他三个人，这就是不等分的四分之三。通过这样有趣又形象的分析，学生们更加透彻的理解了“分东西”的概念。

5把握好师生互动的时机

课堂上进行师生互动的机会很多，但也是需要把握好准确的时机的。如果没有把握好时机反而会得到适得其反的效果。比如在学生讨论的时候，这个阶段的学生思路在高速运转，整个人处于兴奋状态，教师若是没有把握好时机盲目的打断学生的讨论或是自觉的参与进来，都会在一定程度上打断学生的思路，甚至会使学生产生“思路断片”，无法将刚刚的逻辑思维再次链接起来，最终导致学生对教师的打扰行为产生反感的情绪，教学课堂也达不到预期的效果。所以，在课堂教学的过程中，教师应该选择合适的时机和学生进行互动。举个例子来讲，老师应该在学生思考了一段时间以后已经有了一定的想法的时候和学生进行互动，在遇到问题的时候，学生通过自己的思考能够对问题有更加深刻的认识，但是学生的能力有限，当学生遇到瓶颈的时候，教师的点拨能够让学生瞬间开朗，找到解决问题的方向，所以这样的互动才是有效的，因此把握师生互动的时机至关重要。

6结语

小学数学是我个人认为在小学教育中极其重要的一部分，只有学好小学数学，才能让学生对数学感到兴趣，在以后的数学学习中能够保持一种积极的态度进行更深的数学学习。毕竟小学数学老师只是小学教学中的一个重要的组成部分，所以我们在小学数学的教育过程中，小学数学老师一定要根据自己班级的实际的情况，进行合适的方式。

参考文献：

[1] 刘曼.小学数学教学应注重培养学生的应用意识.优先出版.学周刊，2016/05

[2]陈锦治.课堂情境的有效创设与导入——小学数学教学案例与分析.优先出版.现代交际，2016/01