浅谈社区职业技能培训教学

苏巧雯

摘 要：社区职业教育培训的目标，就是提高社区居民的职业技能，从而保障社区居民的生存能力和生活质量。因此在社区职业培训中教学内容要有实用性，专业技能要有规范性。使社区下岗失业人员更好地适应社会需求，甚至提高就业能力的拓展。

关键词：社区；职业教育；技能培训

2005年颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》是推动我国职业教育发展的一个重要纲领性文件明确指出，职业教育成为终身教育体系的重要环节，促进学习型社会建立，这种以制度化的形式规定了发展职业教育必须实现与社区教育的沟通。一些发达的国家，把职业教育作为社区教育的重点，促进社区成员提高生存能力，对推动社会经济的发展，起着十分重要的作用。同时职业教育的发展，离不开职业教育资源的社区教育，作为职业学校专业教师，应积极利用社区教育这个平台，提高自身职业教育的价值和社会影响力，扩大自身的教育功能和社会影响力。而职业学校通过校区合作的机制，与社区教育的沟通和衔接，开展职工岗位和再就业职业能力培训，建立工学结合的职业教育终身制的培训体系，提高职业学校的办学效率，服务经济社会发展，促进技能人才的培养，均具有重大的意义。

2012年珠海市香洲区各街道、社区针对下岗失业人员开展茶艺师职业技能培训，依托我校的职业教育资源和技术力量，诚邀我校多名教师协助开展此次的培训教学，人均共培训200多人次。虽然社区教育和职业教育在教育形式等方面具有不同的特点，但总的价值取具有一定的一致性，必须以提高劳动力的素质为己任，对职校的专业教师来说，在教学方式和课程开发等方面均需积极创新，形成适应时代需要的新型模式的社区教育，从而提高社区居民的生存能力和生活质量。为此，针对此次社区职业教育培训，制定了详实的教学计划，使教学内容更有实用性，让社区下岗失业人员更好地适应未来社会生活和适合未来社会需求为教学目标，使其就业能力更有拓展性。

一、理论知识实用性

大多数人认为：社区教育就是休闲教育，在教学组织管理上不具有强制性，同时学习者缺乏学习的自主性和自发性，常常教学呈现松散的无组织状态，教学目标较难达到预期的目的。根据此次培训对象为社区下岗失业人员，其自身的社会、文化背景、认知结构和受教育程度参差不齐的特点，按照区人力资源中心给予的培训目标，我们制定了详实的教学计划，将教学内容分为4个任务。例如：任务1绿茶的识别及冲泡。

从以上表格可看出：将理论知识融于任务中，在操作过程中碰到问题，讲解知识，解析原因，学习理论知识，使学习者在做中学、学中做，一改单纯理论知识学习的枯燥模式，使理论知识更具有实用性，更贴近社区人员的需要，从而提高社区人员学习的兴趣，积极主动参与教学过程、形成良好的教学氛围。因此，在社区的职业教育培训中教学目标的制定和教学内容的选取必须满足学习对象的现实需要，这一点比其他任何一种教学都显得更为重要。

二、专业技能规范性

由于社区教育的教学对象多为心理和生理都已成熟的社会化个体，其原有的知识储备与结构、社会化程度、对新事物的认知和对学习的自我选择，都影响着其在教学过程中的行为。因此选择社区职业教育教学的教师尤其关键，作为施教者的教师除了对教学对象、教学内容、教学方法等有深入了解，同时其自身专业技能的水平是否专业、规范、标准，都直接影响着教学过程和教学效果，甚至影响着教学目标。为此，我校对外派到社区教学的教师均经过严格的专业技能的训练，有一定的专业实训教学经验。在专业技能教学中，要求学员严格按照专业技能标准进行操作，为达到此技能培训目标，根据社区人员自身的认知水平和模仿能力，在不同的环节采用了不同的学习和教学方法。同样的任务，绿茶的识别及冲泡为例。

从以上表格可看出，社区人员充分地参与到技能培训的教学过程，其通过教师的演示、自身的模仿和体验，自主实操、反复练习，根据教学设置的情境，娴熟掌握现实生活或岗位所需的专业知识和技能。当然社区的职业教育实训教学手段应灵活掌握，针对不同的教学内容选择不同的教学方法，加强各种技能的综合运用是社区职业教育技能教学达到教学目标的重要保障。

三、就业能力拓展性

满足学习对象的迫切需要是社区职业教育教学的出发点。要达到这一目标：一是教学目标的制定、教学内容的选取以及教学手段的针对性；二是要考虑社区人员就业和发展的需求。即再就业能力和创业本领的需求，这是社区职业教育发展的前提和保障。为此，社区职业教育教学的内容，要与岗位所需的职业技能能力和理论知识相对接，使社区下岗失业人员经过培训，即能适应岗位的需要。同时还有部分的社区人员，自身文化素质较高，具有自主创业的能力，参与培训是为了寻求更多的创业机遇，针对这部分人员，教师应起到抛砖引玉的作用，在教学过程中给予适当的引领，使其专业能力更具拓展性，经过自身努力，更上一个层次。例如可提供一些网址，要求从中了解哪些知识。所以，社区职业教育应该成为社区人员就职、创业本领，培养高素质、高层次应用型、技能型人才的重要渠道，成为关乎民生、提高社区人员职业素质的重要措施。

因此，如何提高社区职业教育的教学质量，使社区人员热衷参与社区职业培训，提高社区人员的就业能力、创业本领，从而提高社区居民的生存能力和生活质量，这就要求社区职业教育的教学目标和内容要合理、实用。教学方法、教学组织形式上要多样化，才能吸引社区人员的积极参与，充分体现人力资源的开发本位。

参考文献：

[1]宋亦芳.关于加强社区教育职业技能培训功能的思考[J].职教论坛，2012（8）.

[2]赵云飞.社区教育与职业教育的沟通与共赢[N].萧山日报，2008-5-30.

[3]黎 勇，张亚丽.社区教育教学过程的结构特征与教学原则[J].基础教育研究，2011（17）.

（作者单位：珠海市第一中等職业学校）