新课改下提高初中数学课堂效率的策略

魏快飞

【摘要】随着新课改的发展，提高课堂教学效率成为了重要的课题。本文笔者主要从培养学生兴趣、探究式教学、分层教学来浅谈提高初中数学课堂教学效率。

【关键词】 新课改 初中数学 教学效率 策略

数学课程标准指出：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”要想促进学生发展，那么在数学教学中教师不仅要考虑数学自身的特点，更要尊重学生学习数学的心理规律，从而让学生在获得对数学知识理解的同时，使其思维能力、情感态度与价值观等多方面都能得到进步和发展。下面笔者就从三个方面谈谈提高初中数学课堂教学效率，促进学生发展的策略。

一、以趣激学，提高学生学习意识

兴趣是学生学习的动力，失去了兴趣学生会觉得所学的内容了无生趣，无法产生学习的欲望，自然也就不能专心的听课，即使学生在来自教师、家长的压力下学习，其学习效果也只能是事半功倍，甚至还会导致学生产生抵触、厌学的情绪。因此，提高课堂教学效率，必须从学生学习兴趣入手，让学生产生学习数学的兴趣，从“要我学”转到“我要学”的角色中。

1.丰富教学方式

教师要能根据教学内容灵活的选择教学方法，使教学内容能够吸引学生的兴趣，产生探究的兴趣。在以往的教学中不难发现很多教师上课趋于模式化，“概念——定理——练习题”每天机械式地为了完成教学任务而教学，这样的模式非常不利于学生的发展。这种机械式教学固定了学生的思维，扼杀了学生的想象空间，更谈不上创新了，这与新课程改革所倡导的是背道而驰的。数学最主要的特点就是抽象性和逻辑性，因此，教师在讲课的时候要丰富教学方法，重视启发学生的想象力，鼓励学生多多思考，提高学生的逻辑思维能力。

2.重视提问有效性

提问是课堂教学的重要手段，有效的课堂提问不仅能激起学生的学习兴趣，还能引导学生的思考方向，激活学生的思维，活跃课堂教学氛围。因此，在数学教学中要重视提问的有效性。课堂提问不在多，而在于是否达到教学的目的。在教学中有效的提问要注意几点：首先，提问要与课堂教学内容相结合；其次，提问必须要能启发学生；再者，要对提问的比例进行严格的控制；最后，要注意提问语言，尽量多一些鼓励性语言。课堂提问设计的时候注意以上四点会更好地激发学生的主动性和积极性。

3.发挥学生主体作用

学生是学习的主人，新课改要求必须充分发挥学生的主体作用。因此，在教学中我们要十分注意让学生主动的参与到课堂教学中，只有学生产生主动学习的意识，才能更好地培养学生的学习兴趣。

二、运用探究式教学提高初中数学教学有效性

新课程改革提倡探究式教学，这也是当今素质教育提倡的一种教育方法。这种教学方式是以科学探究为主要手段，主要说的是在教学过程中学生在教师的启发下，以独立自主学习、合作学习前提进行探究学习，以教材内容为探究载体，以学生实际生活为参照对象，给学生提供一个自由探究、表达、讨论的空间和机会，提高学生的学习能力。探究教学有以下几个步骤：

1.创设探究问题

问题的设计要把握以下几个方面：一是，问题的难易度要适中，不能超出学生的认知范围，以免使学生失去探究兴趣；二是，所设计的问题要环环相扣，跨度不能太大，要给学生一种递进的感觉，这样才能逐层深入；三是，设计的问题要尽可能把学生所能想到的问题包含在内，最好是在课堂上引导学生去探究，这比课后学生独自探究效果更好一些；四是，设计的问题要新颖，能够激起学生的探究兴趣。

2.把握探究方向

实施探究教学的时候，教师在引导学生进行探究的时候要时刻引导学生的探究方向，及时把偏离探究放向的学生引到正确的轨道上，这也是更好的保证课堂教学效率。

3.开放探究讨论

探究教学需要一个开放的环境。教师要摒弃传统教学观念，认为讨论容易造成课堂秩序混乱，影响教学效果。教师要给学生一个开放的环境，让学生进行交流，这不仅能够加强学生的沟通，更是师生间交流的一个互补。

4.评价探究

新课程要求要关注学生的个性差异，也就说在评价中不可一视同仁，要体现差异性，对不同学生的探究要能给出适应的评价，关注学生探究过程中的评价。

三、运用分层教学提高初中数学教学有效性

班级学生不可能都是好的学生，可以说每个班的学生学习水平是参差不齐的，甚至有的是两极分化，而这是造成课堂教学中有的学生听不懂的一个很大的原因。因此，在教学中进行分层教学是提高课堂教学效率的一个重要方法，这也是体现素质教育的一个重要教学方法。可以说分层教学很好地解决了学生差异大，不易组织教学的这一难题，在教学设计中为不同的学生制定不同的教学安排，让每个学生都能主动去听课，这也是提高课堂教学效率的必经之路。

分层教学要注意以下几点：

1.合理分层组建小组。这直接关系整个分层教学实施的效果，教师要尽量客观、科学的进行分层建组。

2.分层课堂讲解。课堂讲解是课堂教学的重要部分，也是学生学习新知识的主要方式，直接影响着课堂教学效果。教师要关注不同层次学生，由基础知识逐层深入，加深难度，直到全部讲解完，让各个层次的学生都有所得。

3.分层设计提问。提问是课堂教学中的一种重要互动方式，通过提问可以让教师及时了解学生的学习情况，并进行引导，及时查缺补漏。分层设计问题可以让每个学生都能拥有一个展现自我知识水平的平台，使学生获得发展。

综上所述，在初中数学教学中教师要重视学生学习兴趣的培养，有效地运用探究式教学、分层教学来提高课堂教学效率。当然提高课堂教学不仅仅上文中所述，还有很多，但是每种策略都不是孤立存在的，也不是独自起作用的，只有把他们充分的结合起来，才能发挥出更好的教学效果。

参考文献：

[1] 张晓培.高效课堂教学有效性初探 [J] .科协论坛（下半月），2009，（01）.