中职学校班级管理心得

陈功尚

摘要：作为班主任，如何管理好班级，从严治班，是一个值得思考的问题。本文理论联系实际，从三个方面分析班级管理应该如何从严治理，从而更好地为学生营造良好的学习氛围，既让他们具备良好的外在条件，又激励他们不断形成内在的向心力、凝聚力和不竭的自我进取力，让他们在“爱”中成长，在“严”中完善。

关键词：中职学校；班级管理；从严

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0012-02

一个人如果不能够严格要求自己，随意放纵、恣意任为，那么后果将是非常可怕的。新形势下的中等职业学校学生并非每位同学都有非常高的觉悟、良好的自觉性、崇高的责任感、健康向上的集体观，那么应该如何管理好他们呢？我认为应该从“严”字开始，规范他们的行为习惯，培育他们的思想品质。

人们常说：严于律己，宽以待人。这是我们的传统美德，用于待人接物，长期坚持必将大有收获。如果用于班级管理，我认为不但要严于律己，而且要严于管理，作为一个班主任，班级管理必须要从严。

一、激励学生树立长远的学习目标，形成“严格”要求自己的内在动力

班级管理严在自己，内因是事物变化的根本，不从内在心理上打通学生的学习疑虑，是无法产生恒久的学习氛围和学习动力的。为此，我试图从根本上找出解决问题的办法。

就拿我们班来说吧，刚开始，有的学生上课不听讲，不做作业，他们只有一个想法，就是抱着考试可以抄或者蒙到60分的侥幸心理，问他们要是蒙不到怎么办，答曰：“有补考、清考，实在过不了就留级。”不少学生对于考试，总想蒙混过关，为什么会出现这样的情形呢？是因为他们学习没有目标，得过且过，浑浑噩噩地度日，生活学习没有寄托。为什么没有寄托呢？他们认为，中职学校，拿个毕业证就万事大吉了。

作为班主任，我力图激励他们树立更高的目标。这个目标可以是学好英语，可以是学好某门专业课，也可以是到高等学校进一步学习，还可以是自主创业。社会需要很多高级技术人才，所以有一技之长是很必要的，光有文凭是不够的，为此我常常告诫他们：“年轻时多流汗，工作时少吃苦。”也经常举一些身边的人不断进取的例子或者网上的名人轶事来激励他们，告诉他们只要去努力，未来的出路有很多，没有实现不了的理想，没有比脚更长的路，不怕起点低，就怕不努力。有了这样的学习目标，他们自然会严格要求自己，并为自己的理想而努力。“哀莫大于心死”，心若没了目标，只能是行尸走肉，无所事事，所以点燃他们对未来的希望和憧憬，就显得格外重要。人有了目标，就有了精神和斗志，不再得过且过，他们的身心就会迸发出无尽的希望和活力，他们上课会专心听讲，按时完成作业，他们会勤奋刻苦、专心致志。所以内因是根本，让他们自己行动起来，让他们自发自觉地“严”格要求自己。

二、制定“严格”的班规，从外在环境营造“严格”的班级氛围

内因是根本，但外因也很重要。俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”班级要有严格的学生管理制度，才能培育出优质规范、习惯良好的毕业生，从而产生良好的班级效应，每个班的班主任对学生的制度规范非常重要，特别是那些还没有形成良好行为习惯的学生，思想上对自己要求过低，表现在行动上就是上课迟到、课堂讲话、仪容仪表不符合学校要求，为了制约这部分学生，制定严格的班规就更应该详细、公正、透明，让每位学生把班规烂熟于心，让每个学生参与到班级管理当中。

就我们班来说，我把班规分条打印出来贴在黑板两边，同时，每位同学每天交给他们一份考核表，上面也列出了六条详细的班规，让每位同学每天做一次值班班长，值班班长做得好，有奖励，做得不好，重新值班，每次课由值班班长核查违纪迟到学生，把当天情况详细记录在案，并由科任老师核查签名，最后，由值班班长当天把考核表交给我，从而，我能及时批评教育。这样，让每位同学都参与其中，大大提高了学生的主人翁意识，这就是说班主任“即使人不在班里，但班主任的魂在班里，班主任的震慑力在班里”，这种“震慑力”靠的是什么？靠的就是严格的班规和严格的执行。只有高标准、严要求，才能够规范他们的行为，矫正他们的不良习惯，形成良好的班级氛围，营造和谐有序的班级环境。

三、让爱心在“严”中渗透，让学生在严慈相济中健康成长

班主任是教育者，更是长者，不能整天见到学生都板着冷面批评学生。我们要在学生迷失方向的时候及时指点迷津，在学生学习上遇到困难时给予帮助，在学生取得进步时及时给予鼓励。总之，教育离不开情感，正如李镇西老师所说：“素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，同样，班主任工作也不仅仅是一种技巧的展示，更是教育者爱心的充分体现，是‘心心相印的活动。”[1]班主任对学生要求严格，不能盲目要求，更不能不符合学生学习的实际。为此，班主任要做到“严”中有“爱”，让学生在情感上能欣然接受，不产生厌恶或抵触情绪；能够让学生在“严”要求中受益，从而让学生健康成长，这才是最终目的。

班级管理要从“严”管理，严在如何激励学生自主学习，从内因上认识到“我要努力，我必须努力”，而不是你逼着他去努力。只要这样，才能形成一个良好的班级氛围。我们除了提供良好的外在环境外，更要让学生自己用毅力去克服不良习惯，用锐意进取代替萎靡不振，让所有学生都焕发学习热情，为创造美好的明天奋斗不止。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的老师[M].北京：文化艺术出版社，2011.endprint