农村学生课外阅读习惯培养的思考

王仲平

摘 要：课外阅读是课堂教学的延伸、是对课本知识的补充、是学生把课堂上学到的阅读方法运用与实际的广阔天地、是提高学生语文素质和阅读能力的有效途径。扩大学生课外阅读量，必须有充足书源。学生只有对阅读产生浓厚兴趣才能积极地投入其中、持之以恒地乐于阅读。要传授给学生实用的读书方法。本文阐述了农村学生课外阅读习惯的培养。

关键词：农村；初学生；课外阅读；习惯培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-250-01

《义务教育语文课程标准》指出：“第一学段（1～2年级）课外阅读总量不少于5万字。”“第二学段（3～4年级）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”“第三学段（5～6年级）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”“第四学段（7～9年级）学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇。”课外阅读是课堂教学的延伸、是对课本知识的补充、是学生把课堂上学到的阅读方法运用于实际的广阔天地、是提高学生语文素质和阅读能力的有效途径。因此需要指导学生进行大量的课外阅读。而现在学生可支配的业余时间很少，用在课外阅读上的时间更少，特别是在广大的农村地区，学生的课外阅读可以说是聊甚于无。

一、要让学生“有书读”不要让学生“无书读”

“巧妇难为无米之炊”。有的农村学校没有图书室，有图书室的也形同虚设，藏书少，没有适合学生阅读的书籍。家长对课外阅读认识错误，加之一些农村偏远地区没有书店，这样的家庭环境、地理条件不允许学生自购课外书籍。农村地区经济滞后，政府部门缺少对公益阅读的投入完全不在意也没有考虑学生的课外阅读。以上原因导致农村学生无“书”可读。因此扩大学生课外阅读量，必须有充足书源。

1、创造阅读大环境。政府部门可在已有的村委会一级建立文化中心上，特设学生阅读区，添置适合学生阅读的书籍，并在周末等特定时间内为学生开放，方便学生阅读。同时积极争取教育主管部门支持，每年为学校配备一定数量图书。

2、寻求家长支持。和家长沟通改变其观念，让他们乐意帮孩子购买课外读物，鼓励和支持学生进行课外阅读。

3、学生间资源共享。一个学生的课外书是少量的，一个班的学生的课外书就多了。开展“捐一本、读百本”活动，把班级内每个同学的课外书收集起来，班级统一管理，建立班级图书角，还可以与其他班级交换，互利互惠。这样一个学生除了看自己的课外书之外，还可以看到更多的书籍。

二、要让学生“乐读”不要让学生“厌读”

美国教育家布鲁诺说过：“学习的最大动力是对所学的材料的兴趣。”阅读也是如此，学生只有对阅读产生浓厚兴趣、阅读的内部动力产生、阅读的欲望增强，才能积极地投入其中、持之以恒地乐于阅读。

1、榜样阅读，激发兴趣

在平时教学中给学生讲解名人乐于读书的事例，如宋太宗的“开卷有益” 、司马光的“圆木警枕”、孙中山的“一天不读书就不能生存”……渗透“乐读不疲”的精神。同时由于学生模仿性强，老师爱什么，学生也会爱什么，所以我在班级图书角设立了一个教师书架，把我平时看的书摆在那里做个“样子”让学生看，并且在早晚自习中我率先阅读，学生受到榜样阅读的示范，便情不自禁地投入到阅读中来。教师榜样阅读，家长也可以榜样阅读、亲子阅读，学生在做完家庭作业后，家长与学生一起阅读同一本书，交流读书体会，达到亲子互动、激发兴趣的目的。

2、交流阅读成果，激发兴趣

课外阅读不仅仅是课外、校外去读，在校内组织阅读交流活动，让学生在活动中展示自己的阅读成果从而表现自己，能更加有效地激发学生的阅读兴趣。如每天下午上课前15分钟的小组读书会、每月一节课时间的班级读书会交流各自课外阅读所得，可以是诗歌朗诵、表演课本剧、发表读后感言、讲文中印象最深的故事等。办读书小报，把读书的收获、感悟用手抄报展示出来。

3、评选奖励，激发兴趣

评选奖励，一是班内评，读书小报、 读书想象画、 读书记录卡每月选出优秀作品分别颁发不同等次的证书和奖品，每期末再根据学生一学期读书情况综合考察评出“读书之星”颁发证书和奖励课外书籍。二是校内评，学校在期末对每个班级学生课外阅读表现综合考察评出“书香班级”。

三、要让学生“会读”不要让学生“乱读”

学生乐意读书了，要读得更好更有收获，还要会读，这就要传授给学生实用的读书方法。

1、有计划地推荐书目，让学生知道读什么

叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合教程随时进行。”可以根据教材内容适时向学生推荐相关书目给学生指明方向。

2、读法指导，让学生知道怎样读

“授之以鱼，不如授之以渔”教师应向学生介绍一些读书方法，如泛读、精读、浏览等。同时要求学生不动笔墨不读书，读一本书就填写一张读书记录卡，内容包括：书名、作者、阅读时间、主要内容、字词摘抄或点评、摘录重要句段，写出自己的体会感受、画读书想象画。

3、培养习惯，让学生持之以恒的读

学生“会读”不仅是要学会阅读的方法，还要让学生养成良好习惯。有了良好的阅读习惯，学生才能积极参与到课外阅读当中去，持之以恒的去阅读、去发现、去探索、去获取。阅读的习惯有：制定合理安排课外阅读时间的计划、读中思考、读中质疑的习惯、读以致用、读写结合的习惯、交流展示的习惯。

参考文献：

[1]《语文课程标准》北京师范大学出版社

[2] 邱凤莲著《大声读给孩子听》北京师范大学出版社，2007（3）.