体育游戏在小学体育教学中的运用

曾华

体育游戏是深受广大师生喜爱的体育娱乐活动。因此，在小学体育教学中，开展丰富多彩的体育游戏可以有效提高学生的学习兴趣，使学生的身心和谐发展，从而在一定程度上提高小学体育教学质量。

一、体育游戏在小学体育教学中的重要性

1.体育游戏可以提高学生对体育课的兴趣

兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在活动内容适合自身条件的情况下，可以激发个体潜在的兴趣，并使之逐渐壮大。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。体育游戏恰好具有这个优势。由于体育游戏具有快乐性，可以吸引学生积极参与，使学生感受到趣味，在精神上得到放松。当学生对体育课的兴趣提高之后，就会自愿地、认真地学习体育方面的知识和技能，同时会自觉地、充分地利用体育锻炼的时间，加强自身身体素质的锻炼，达到事半功倍的效果。

2.体育游戏可以促进学生的心理健康发展

在体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理问题，如：焦虑心理、害怕心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、体质和学习成绩及不良个性心理等缺陷。

3.体育游戏可以培养学生的团队合作精神

学生在共同游戏中，可以逐步了解和认识团队合作的重要性，并在此过程中体验和感受团队合作带来的快乐和成功。体育教学中进行体育游戏教学，能够有效培养和发展学生的团队合作精神，增强学生与他人交流、合作的能力，同时增强学生的社会适应能力，让学生真正健康成长。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

1.体育游戏在准备活动中的运用

一般的准备活动是慢跑、行进操、定位操等，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”等方法，这些活动同样能取得热身效果。有些游戏既能达到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”，等等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容，又是组织教学的手段。专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏开展准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为基本部分的教学做好准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节到适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效控制和调整。

2.体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，能促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，则不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向未来”、“环球旅行”，则可使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体会到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。

3.体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增强趣味性，调动学生的练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同目的与要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

4.体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加强运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容、调动学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而提高学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提升技术水平，保证教学任务的完成，促进学生德、智、体、美等全面发展。同时快乐体育为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对于不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。