中职学校班级干部的培养与管理

李丽华

【摘要】班级的管理工作是学校日常教育教学管理的重中之重；班主任在班级日常管理的前提工作和常规性工作就是班级干部的培养与管理工作；班级干部的选拔直接关系到班级的和谐与稳定，关系到班级的班风、学风及走向；要充分发挥班级干部的能力和特点，让他们在日常的班级管理中起到相应的作用; 班级干部的培养与管理工作是融入了各种智慧的艺术工作。

【关键词】班级管理班级干部选拔班级干部任用班级干部管理班级干部培养

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0054-01

中专职校的德育管理，特别是班级的管理工作是学校日常教育教学管理的重中之重，直接关系到教学这个中心工作能否进行下去的关键，同时也是日常管理的中心。班级的管理是德育管理的中心工作，涉及到学生生活、学习、思想等各个方面，直接关系到学校的稳定、和谐，关系到招生、关系到就业。而班级的管理工作也体现一个班主任管理水平、特点和技术。班主任管理水平的最直接的体现是对班级干部的管理。班级干部是班级成员的核心，是班级同学的火车头、粘合剂、旋转物体的中心。班级干部的好坏是班级和谐团结、是否有好的学风、班风的关键，是否能奔一个积极方向努力的动力和推进剂。所以，班主任在班级日常管理的前提工作和常规性工作就是班级干部的培养与管理工作，使班级干部成为班级日常管理的核心，成为班主任的左膀右臂。

一、班级干部的选拔与任用

班级干部的选拔直接关系到班级的和谐与稳定，关系到班级的班风、学风及走向。因此，班级干部的选拔和任用要慎之又慎。班级干部的选用一般分为三个阶段：一是观察阶段，这一阶段是为了班主任能利用充分的时间进行对每一位入学的同学的特点、特长、能力的观察，以便做到心中有数，为将来选拔的干部在班级发挥出应有的作用。这是一个比较长期的行为；二是选拔阶段，这一阶段是通过上一阶段的观察，通过班主任对同学的了解，包括与同学间交流谈话，初步确定选拔的时间、方式，使用民主、集中、任命等方式，选举出班级干部成员；三是考察任用阶段，这一阶段是班级干部的使用和班级总部能力能否胜任班级各个职务，使班级管理能否走向正轨的起始阶段，是决定班级未来的关键性时期，也是班主任重点管理时期，不能有半点疏忽，这里涉及到班级干部的更替问题，不仅仅涉及能者上、不能者下的问题，最主要的是在这一过程中，如何按照班主任带班理念稳定地走下去。因此，不能疏忽，更要做好更替过程中的思想问题。班主任必须要强调"考察"这一关键性用词，要给自己留有充分的余地和时间，为班级干部最后的任用做好充分的准备，否则，对班级的管理可能起到反作用或者是各种各样的障碍。解决了任用问题，会为班级管理工作减轻很多的负担。因此，这一阶段既要谨慎，还要有耐心，还要有解决问题的办法。

上述三个阶段中选拔时可以采用几种方式：一种是民主式选举，这种方式是最常用的方式，但在中职学校班级干部选拔中不适合完全使用。这种选拔方式必须建立在绝大多数同学有着正确的思想态度、集体观念和公平公正的心态基础之上的，否则，民主的选举方法不仅选不出好的干部，更多时会使班级管理陷入混乱状态，班主任会为每天处理各种问题而苦恼。二是任命式，这种方式比较专制，班主任必须在充分的观察基础上，充分地信任某些同学，直接任用作为班级干部。但带来的问题很多，可能导致其他同学的不满，产生对抗情绪，班级不和谐团结、不稳定将不可避免。采用这种方式要做大量的基础思想工作，不能嫌繁琐，甚至每一名同学都要做到了解他们的意见和想法，沟通很重要，要使每一位同学形成共识，任命都会产生积极的作用；三是提名、民主投票、集中分配式，这种方式可以解决上述两种方式存在的弊端。提名--既可以班主任提名，也可以同学们提名，将大家心目中能够用途班级管理的人员名单提交上来，将提名后人员名单进行甄选、排列，在班级干部组人员数基础上增加三至五名人员，通过差额选举的方式，民主投票确定班、团委人员。之后，根据选举出来的人选特点和能力，由班主任集中进行职务分配、公布管理分工，并进行一个月的考察，然后才能完全确立下来班级干部集体组成人员。

二、干部的管理与培养

在确立班级干部成员后，班级的管理工作要逐步转移到班级干部手中，班主任作为班级的责任人，主要工作就转移到思想教育和管理指导上，要充分发挥班级干部的能力和特点，让他们在日常的班级管理中起到相应的作用。

首先，在管理方面，班级干部是班级的主要执行人员，对于班级干部的管理是班主任在班级成立初期的重要工作，是班级班风、学风能否走向正确的关键性工作。因此，在选举班级干部成员后，对班干部管理的第一项工作是对班级干部任用和工作分工。班长的选用是班级干部管理工作的核心和关键，一个好的班长可以说是班级的灵魂，他不仅具有班主任一样的威信，还要具有很强的管理能力，他可以使班级越走越好。如果一个班长不具有很强的能力和威信，那么就要加强班级干部间的合作和协调，形成集体管理能力和威信。当然这样一来对于班主任的管理工作来说就要增加大量的时间和精力去完成这一效果的实现。如果是第一种情况，这一工作对班主任来说将是一项较轻的工作，抓住班长，就抓住了整个班级，可往往这样的事情可遇而不可求。因此，抓班级干部这个集体往往是干部管理的常规性工作。在这样的情况下，第一要分工明确，各有所职，做好各项管理工作和任务，出现问题及时解决，有的放矢。例如，班長要负责班级日常管理的全面性工作，就像一个扑火队员，哪里有事，哪里上，及时帮助解决各职责干部所没能解决的问题；副班长，要负责日常的考勤、纪律等工作；学委要负责学习上的各项事务，同教务处、科任老师进行及时的沟通，完成好日常学习任务，学校交给的各项技能竞赛的组织、及执行工作，课堂的学习情况要及时反馈给班主任和科任老师；生活委员要负责好班级的财务管理、费用收支等；劳委要负责好卫生等班级摆放、清扫任务；文艺委员和体育委员负责日常和学校组织的文艺演出和体育运动等各项活动；团委成员要负责好班级文化建设，班级布置、团员发展、团委活动、以及配合其他班级干部完成好各项任务和活动等。任务的分工必须明确，这样班主任才有对象可抓。同时，班主任还要起到粘合剂的作用，使班级干部间不分彼此，能互相帮助、互相信任，形成合力、共同管理；另外，班级干部成员之外，在中职学校还有学生会的各个部门，每个班级或多、或少都有成员在其中，带好这一部分干部也是每一名中职学校的班主任的一项重要工作，管理好这部分人员班主任责无旁贷。这部分人员不仅管理着学校各部门学生事务，也代表着班级形象，也是对班级促进作用。

其次，是对班级干部的培养，对于班级干部的培养主要是在思想上进行教育，要使他们有一正确的思想和管理水平，让他们站在一定的思想高度上管理班级，特别是集体观念和大局意识方面加强教育和教授，告诉他们解决问题的方法与方式；在行动上引导，以身边小的整合和自身的行事方式去引导其怎样自行处理好日常的工作和人际关系；在言语上要经常鼓励他们自身管理班级事物行为和思想，指导他们说话的方式、处理事情的态度和与同学间的关系。对于班级干部的培养是一个复杂而长期的过程，具体的事例很多，要依据每个人的具体特点而定，特别是班长的培养是培养工作中的重点，必须手把手教授他如何成为一名好班长--要抓正气、抓学习、抓思想、树形象，在班级管理中树立其信心，在同学面前，不断树立其威信，确立其地位，使之在同学面前完全能实施班主任的思想和意志，使班级干部成员要以之为核心，只有这样才能建立起一个坚实的班集体。

总之，班级干部的培养与管理工作是融入了各种智慧的艺术工作，"玉不琢不成器，人不修不能立"是颠扑不破的真理，班主任要在班级干部的培养与管理上下功夫，使管理班级成为一件趣事和易事。