初中体育教学中激励方法的有效运用的问题和策略

卢广东

【摘要】激励是体育教师在体育教学中常用的一种教学艺术,教师在初中体育教学应根据学生的心理特点,创建和谐教学的各种情况,选择适度的激励方法,使用反馈来增强学生的学习信心。巧妙的运用灵活的激励策略,可以引导学生掌握的知识在轻松愉快的氛围,让学生有意识地主动参与教学过程,提高教学效果和教学效率。

【关键词】激励方法初中体育教学激励策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）4-0236-02

新课程改革的实施,许多学科都转向素质教育的终极目标。体育教学不仅扮演促进学生身心健康的角色，同时,也需要不断提高学生对社会的适应能力,所以在体育教育改革中,所有的教学活动都应该围绕着学生,合理的使用激励方法,激发学生的体育兴趣学习和实践的兴趣,提高积极性。教师在充分利用激励方法的前提下,建立起自己的教学风格,并逐步优化教学过程,把激励,并鼓励作为教学的艺术。

一、初中体育教学中激励方法运用的策略

（一）、创设和谐的课堂气氛

初中生还都处于青春期的开始阶段，他们青春洋溢，喜欢一切具有生命力的事物。因此，初中生对于体育运动有着强烈的喜爱。但由于受到长期传统体育教学的制约，教师与学生之间无法做到互相理解，师生关系无法做到和睦相处。教师在课堂上为学生当指挥，只是一味对学生发号施令，告诉学生该怎么做不能做什么，师生之间的教学内容都存在着各种各样的障碍。老师与学生之间的这种隔阂使得学生根本就无法将内心对于体育的热情激发出来。因此,如何消除这些心理障碍促进学生以最佳的情绪状态主动投入、积极参与,从而获得主动发展呢?这就要求教师有强烈的奉献精神、责任感,热愛学生、和蔼可亲。教师应该要具有强烈的责任感，要对学生加以热爱，与学生建立起平等、和谐的关系，能够与学生之间经常进行沟通交流，了解学生的需要，消除与学生之间的心理上的差距，让学生能够拥有幽默风趣的教学环境，能够主动投入学习；擅长运用多样化的教学方法和手段来完成教学内容，以利于初中学生在愉快的情绪中学习;善于通过各种形式,如语言、手势、面部表情等，对学生的实践及课堂表现加以肯定、赞许、表扬和奖励,使学生获得愉悦和成功的情感体验,从而激发学生的热情。

(二)、选择适中的激励方法

体育教学中使用正确的激励法是提高课堂效果和教学效率的有效途径之一。在初中体育教学中教师可以根据客观情况选择以下常见的激励方法进行教学。

1.目标激励法

在初中体育教学中，教师应为学生制定较为合理的锻炼目标，该要根据学生的实际情况而定，应把长期目标和近期目标、高级目标和低级目标有机地结合起来。短期目标必须是学生努力就能够实现的，例如引体向上，仰卧起坐等等运动项目，老师可以在学生练习一段时间之后加强训练难度，要能够在相同时间内达到比原来更多的次数，跑、跳、投等同样可以制定近期目标,并按时检查及时总结,对学生的成绩进行统计与公布,让学生看到自己的进步、激励锻炼热情,一步一步地向高级标准和远期目标迈进。

2.特长激励法

对于一个班级的学生来说，并不是每一个学生都具有良好的身体状况。有些学生可能体育基础不好，有的学生可能体质不是太好，学习一些技术性的动作就比较困难，因此整个体育学习中所表现出的热情度就不是很高，但是这些学生中有的是具有较好的灵活性，在艺术体操以及前滚翻等等动作的完成上都比较规范，老师就可以充分发挥这些学生的特长，让他们为其他同学做出动作示范，增强他们的自信心，以提高这些学生对于体育学习的信心。

3.竞赛激励

体育教学中教师要为学生创造良好的竞争条件,开展不同形式的多种教学竞赛,以利于激发学生练习的热情。例如个个对抗赛,如个人对抗赛、小组友谊赛、达标赛、技术质量评比等等。

4.平等激励法

体育课堂教学中,教师要把在同一水平上的学生分为一组进行练习,有利于他们进行课程和情感交流。教师还要及时的掌握每个学生的点滴进步或学习小组，要及时经予鼓励,使他们获得积极的情感体验和心理满足。

5.语言激励法

在体育课堂教学，教师要把握好恰当的时机,。既可以是直接的,也可以是间接的;既可以只让我们自己知道,也可以让其它的同学听到,根据具体情况灵活掌握。

在体育课堂上，教师应经常灵活的运用简洁而又带有一定激励性的语言，对制造愉悦和谐的课堂气氛起着重要的作用。这也能够提高学生参加体育活动的积极性，老师生动幽默的语言可以让学生感受到较为浓烈的学习氛围，可以进一步深化学生对于体育内涵知识的了解。常用的语言激励方式主要包括讲解、提问、纠正错误以及口头评估等等。语言激励不仅能够激发出学生对于体育的情感，还能够对学生调整学习的状态提供帮助，经常对学生使用激励性语言不仅可以进一步提高体育教学的质量，还能够激发出学生热爱体育运动。

6.表率激励法

教师在教学过程中，要让学生养成良好的行为习惯，必须严格要求自己作为表率，成为学生的榜样。例如在进行中长跑时，教师可以合理地安排教学后，有意识地和学生一起快跑，并坚持到底，这样可以使学生受到鼓舞，激发起学生拼搏进取的精神。

7.表情激励法

在体育教学过程中，教师应根据每个学生在运动中的表现和学生的性格，用自己面部表情的变化来激励学生。如在学生练习的过程中，教师可以通过自己的面部表情如微笑、目光、手势等动作向学生表示表扬和鼓励等，这种无声的语言，往往更能够增强学生的自信心，提高学生的积极性。

（三）、利用反馈信息增强学生的学习信心

在初中体育教学中教师运用反馈信息，不仅对学生学习活动方法改进，具有调控作用。

因为学生看到自己的进步会激发进一步努力学习的欲望;看到自已的不足，也会激起克服缺点的决心。因此，在体育运动的过程中，需要体育教师对学生练习情况及时地用批示性语言进行评价，尤其需要注意引导性和激发性的语言艺术的运用。鼓励性评价可以使学生获得心理上的满足感,激发起学生学习体育的主动性和积极性,使师生关系更为融洽。鼓励要面向全体学生,要用变化发展的眼光看待每一位学生,尤其是对那些身体素质和接受能力和体育基础不太好的学生,只要他们有一点一滴的进步,教师就要抓住时机给予鼓励和表扬。教师应考虑到学生身体素质和接受能力、个性特征,体育基础等差异,对每一个学生都能进行不同程度的鼓励和表扬。

总之,在体育教学过程中,创建各种和谐的教学环境;选择恰当的激励方法;利用反馈信息增强学生的学习信心，仅仅靠体育教师的教师还是不够的,还要创造一个以学生为主体,鼓励上进的教学氛围,组织学生进行自我评价和互相评价,引导学生认识自我,正确对待他人，同时学会观察,分析动作的方法,培养交流沟通和表达能力。

二、体育教学中激励方法的运用中应注意的问题

（一）爱护学生为出发点进行激励

爱护学生就是要能够热爱和保护学生。在运用激励方法教学的过程中，一定要能够公平对待所有学生，不能够对学生持有偏见，无论是体育成绩好与坏，都应该要基于事实，公正的对学生进行激励，要根据实际情况对激励的次数和范围进行合理的安排。不能够带着厌恶的情绪去与学生沟通，必须尊重学生，注意保护学生的自尊心。所以，无论是班级里体育学习好的同学还是成绩较差的学生都应该要用同样的态度来对待，要能够一视同仁，要能够站在学生的角度多为学生考虑，设身处地的为他们着想，了解他们真实的想法。在学生获得一定进步时，一定要及时给予学生肯定和鼓励，并且能够以激励的方法来提高学生对于体育学习的兴趣。

（二）在竞争中运用激励应适当

任何激励都会产生竞争，而具体的竞争效果就需要有具备较高指导能力的老师来掌握。所以，教师一定要能够对竞争有全面的意识，一定要能够对其中利弊有着全面的认识，在鼓励学生积极参加竞争的同时，还应该要注意一个度的问题，从而让学生在每次的竞争中都能够得到进步。

三、小结

体育教学不仅扮演促进学生身心健康的角色，同时,也需要不断提高学生对社会的适应能力,所以在体育教育改革中,所有的教学活动都应该围绕着学生,合理的使用激励方法,激发学生的体育兴趣学习和实践的兴趣,提高积极性。

参考文献：

[1]任海东.激励方法在初中体育教学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2009年7月

[2]马启伟.体育心理学.高等教育出版社.1995.11

[3]朱慕菊.走进新课程.北京大学出版社.2002.6