新课程背景下的高中体育教学创新模式探索

朱明辉

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01

摘要随着我国经济的不断发展，素质教育在我国教学体制中占据着越来越重要的地位，在这种背景下，教学体制也在不断的发展创新。本文基于新课程背景下的高中体育教学创新模式，寻求新的教学方式和改革途径，转变体育教学思路，以期培养出德智体美劳全面发展的高素质人才[1]。

关键词新课改高中体育教学思路创新

现代教育制度在不断的发展创新，自主权对于每个学校的教学课程而言至关重要，多元化体育课程成为了新课标下最具有鲜明特色的课程之一。在新课程背景下，传统的体育教学模式已经不能适应形势的需要，特别是形式单一而又被动的教学方式必须随着课程的改革而创新，以保证学生有着充足的活力和激情参与到体育课程中来。在此过程中，教师应当革新思想，不仅仅是将体育课当做一门课程来教学，更应当充分的向学生展示体育的魅力，让他们将体育活动作为一项终身都坚持不懈的事情，以期让体育课达到“健康第一”的目标。

一、精心设计体育课程，完善教学内容

在传统的体育教学中，许多高中体育教师没有将体育课当做是一门正规的课来准备，在他们看来只要学生在体育课上不发生意外事件就算完成了教学目标。其实，高中学生学习负担繁重，承受着巨大的升学压力，平时根本没有多余的时间去参加户外运动，本来课程数量就较少的体育课是他们唯一可以放松身心、锻炼身体的机会，所以体育教师不能不重视对学生身体素质的培养，只有这样才能让学生精力充沛、富有活力的完成学业。

教师精心的进行体育课程设计，完善教学内容，最基本的要求就是要教师对体育课程做出合理的安排，以期能够高效的利用体育课短暂的45分钟时间。首先，在准备上课之前，体育教师应当保持最佳的心理状态，始终以积极向上的态度对待每一位学生，让自己有着完美的教学状态。其次，在准备好自己的心态之后，体育教师应当从学生的实际情况出发，比如学生的知识准备情况、学习态度和学习精神、学习能力等方面都要充分考虑，这是教师课程设计的指导性原则，根据学生的身心特点和年龄来选择最佳的教学内容。最后，要明确教学目标从新课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”角度并通过其结合来实现课程的总体目标。[2]

二、展现学生自主能力，师生互助合作

新时期的高中体育教学，必须充分的展现学生的自主能力，教师在体育教学的过程中树立起新型的教学观念，在教学时充当学生的引路人。

高中体育课堂，面临是处于青春叛逆期的学生，教师必须主动的引导他们，在民主愉悦的气氛中创造平等、和谐和宽松的学习氛围，和学生一起交谈，互相合作和提高。体育教师不仅仅是学生们的老师，更应当是学生的好朋友、领路人，师生关系只有融洽和谐了，才能实现信任理解、教学相长的目标。所以，体育教师需要积极创造条件，让学生感受到课堂的热情，主动并且乐于参与到体育课程中来，释放学习的压力，达到愉悦身心的效果。

在新课程教学中，体育教师还应当掌握好现代教学方式，努力的提高教学有效性。教师要以提高学生综合素质为目标的全面质量观，取代单纯的技术动作掌握为目的的片面质量观，着眼于提高学生的整体素质，以有利学生的身心健康[3]。

三、创新课堂组织形式，展现体育魅力

在传统的高中体育教学课堂中，学生往往对学习体育的积极性不高，只是随意的应付体育课，这不仅仅是由于教育体制还没有充分的考虑到学生的实际需求，还由于体育教学模式太过于单一和粗糙，学生对课堂组织形式提不起兴趣。

其实，体育课是在户外进行的课程，相对于一般课程而言具有更多的自由性和趣味性，如果要充分的调动学生的积极性，就要创新课堂组织形式。人有着喜爱玩游戏的天性，教师可以将许多在生活中的游戏融入到体育教学中去。比如一些游戏，我们可以让每一个游戏成为以某个技术动作为素材，或以几个技术动作合并为一体，巧妙地揉合到一个游戏中进行，让学生感受到创新形式后体育课堂的乐趣，从而更加积极的加入到体育活动中来。[4]如果教师只是呆板的教授学生如何做某一种动作，应当怎么样去完成某类型的活动，学生会由于各自不同的领悟能力而产生有差异性的学习效果，学生的兴趣自然提不起来。

四、加强情感渗透融合，发扬体育精神

过于均衡发展是高中体育教学模式的重要弊病之一，每个学生都有着各自不同的特点，教师在教学过程中如果不注重每个人的天赋差异而盲目的教学，就会无法让学生体会到体育的魅力，从而不能将体育精神发扬光大。

新课程改革背景下，将“健康第一”的思想摆在了体育教学的第一位，要求教师以锻炼学生身体素质为根本目标。所以，教师在教学过程中，应该加强情感渗透和融合，和学生主动积极的交流，多参考学生对体育的看法，从而进行有差异性的教学。只有这样，学生不仅能够达到锻炼身体的目的，而且会学到更多在平时体育课上学不到的内容，对体育课有了更多新的不同认识，从而通过创新发扬体育精神。

总而言之，新课程背景下的高中体育教学创新模式多种多样，教师应当从实践中寻找真知，积极总结优良的体育教学方式，摒弃不适应时代需求的教学内容，只要在体育教学中勤于积累，善于发现，终究会探索出一条最适合高中体育教学发展的新路子。

参考文献:

[1] 王荣华.新课程高中体育教学模式之探析[J].教学研究.2012.

[2] 李玉春.新课程理念下高中体育教学新探索[J].中国教育技术装备.2011(12).

[3] 王荣华.新课程高中体育教学模式之探析[J].教学研究.2012(2).

[4] 邓文元.素质教育目标下高中体育的教学思想和教学方法初探[J].教师.2010(24).