小学数学阅读的重要性及方法指导

廖昆

摘 要：数学课程中也存在着文本阅读的问题，数学不只有数字运算，还对学生的逻辑思维和空间想象能力提出了要求。而阅读理解常常是解决数学问题的重要前提，只有读懂了题目，才能将题目解答出来。本文将对小学数学阅读的重要性和方法进行简要概述。

关键词：小学数学；阅读能力；重要性；方法；指导

数学是一门科学，同时也是一种文化，更是一门语言。人们习惯于将数学当作是一种简单的运算过程，其实不然，数学已经成为自然科学、管理科学等学科的通用工具。小学数学是学生的数学学习生涯最关键的时刻，是为今后数学学习打基础的时刻，小学数学中的许多问题涉及到了很多文本阅读的问题，如果学生只注重计算能力而不注重阅读能力，在面对这一类题型时，不免会犯难，不知道怎么应对。所以，提高学生的数学阅读能力是急需解决的一个问题。

一、小学数学阅读的重要性

阅读是人类的一项基本技能，通过阅读，人类可以获得自主学习的能力，培养终身的兴趣和爱好。说到阅读，人们通常会想到语文阅读和英语阅读，很少能想到数学中的阅读，其实，数学中很多地方都会用到阅读，比如股票走势图就需要人们具有一定的阅读能力。美国著名心理学家L.Bloonfield说过：“数学是阅读所能达到的最高境界。”想要学好数学，一定不能离开阅读。

数学阅读也和语文阅读一样，需要将题目当中的信息在脑海中进行筛选和整合。学生的阅读能力强弱，直接影响到其接受知识的能力和做题的质量，一些学生对数学语言不敏感，思维转换慢，造成理解问题的偏差，经常会出现错误。所以，提高小学数学阅读质量是当今小学数学教育的一个重要难点。

二、小学数学阅读方法指导

1.培养良好习惯，提高阅读能力。素质教育要求教师把学生摆在课堂的主体地位，这就需要培养他们的自主学习能力，自主学习也是阅读学习方法的本质。想要提高阅读质量，就需要学生在日常阅读中养成良好习惯，只有学生发自内心的渴望阅读了，再加上教师的指导，才能提高他们的阅读能力。在平时的授课过程中，学生会出现一些稀奇古怪的问题，其根本原因都是因为学生在做题的时候没有把问题读懂、读透。比如有这样一道题：100个1是（）个10。有学生就会题读到一半就开始写，把题目理解成100个1是（），然后写上一个100，这种阅读习惯是非常不好的。教师平时应该多提醒学生注意读完题目再解题，还要提醒学生如果遇见不会的题目要多读几遍，或许就会知道答案。在这种不断的提醒下，学生就会慢慢养成良好的阅读习惯。

2.在数学理解不同步骤上加以训练。小学生在进行数学阅读的时候，应该分步骤进行针对性训练。比如：对于不能够很好地理解数学表达的学生，教师可以通过将题目的句子挖空来训练他们，桌子上有10个苹果，（ ）5个，现在有几个？让学生填空，括号里肯定是填“增加”“减少”“拿走”“放入”这一类的词语。这种训练可以有效提高学生对数学表达的敏感性。再如：有的学生不能理解词汇和符号之间的互相翻译，这时候教师可以将一道应用题文本中的几个可能用到的公式都拿出来，然后进行讲解，或者将各种数量结构列出来，让学生反过来编出题目。总之，在数学学习的过程中，一定要因地制宜，区分不同的阅读问题进行针对性训练。

3.分清主次，抓住重点。小学数学课本的编排中，每单元前都会列出本单元的主题图，学生通过读图就可以知道这个单元学习的重点，教师在进行教学的时候，一定要培养学生分清主次的能力，教会学生在解题的过程中需要适当忽略掉一些内容，直接抓住问题的实质。如这样一道题：小明和双胞胎哥哥今天一起过生日，下图是父母为他们分好的蛋糕，如果你是小明，你赞成这种分法吗？下面的一副图，明显蛋糕一边大一边小，所以这种分法是不公平的。这道题的重点在于蛋糕的大小，而不在于谁过生日，谁为他们分了蛋糕，教师在讲课的过程中就需要帮助学生在读题的时候抓住关键词，不要被其他信息干扰。

4.咬文嚼字，理解语境。数学教材中一些概念的表达有很强的逻辑性，所以学生在阅读的时候需要咬文嚼字，理解公式的意思。如这样一道题：甲乙两地相隔200千米，客车以每小时40千米的速度行驶，这辆客车多长时间能在甲乙两地往返一次？如果学生没有咬文嚼字，很容易忽略“往返”这个词，计算出来的结果当然是错误的。所以，教师平时在课堂上就应该训练学生咬文嚼字的能力，让他们抓住问题之后反复读，这样做题质量才能提高。

5.发现问题，敢于质疑。学生在读题的时候需要带着问题读，这样才能得到事半功倍的效果。学生在做题的时候主动思考，养成爱问问题的习惯，才能提高对于数学阅读的注意力。教师在平时的课堂上就可以培养学生的这种能力。如小学数学教科书十二册有这样一题：在一间长方形地面的屋角堆了一堆锥形的麦子，已知麦子的底面半径是0.8米，麦堆的高是0.6米，求这堆麦子的体积大约是多少。学生会想：能直接求锥形麦子的体积吗？这题为什么又是提高类型的题目？麦子堆在屋角和堆在空地有没有区别？想到这里，学生会恍然大悟，圆锥的底面是一个圆形，圆心角是360°，而堆在屋角底面只占90°，在等底等高的情况下，堆在屋角的麦子是空地体积的多少？这一连串问题激发着学生进行下一步思考，通过思考可以感知到这道题的关键词在哪里，出题人出题的重点在哪里。

参考文献：

[1]连满秀.小学数学应用题教学研究[J].市场论坛，2010（10）.

[2]沈晓峰.新课改下培养小学生数学应用题审题能力探究[J].数学学习与研究，2011（16）.