沪科版初中物理教学实践

张波

摘 要：初中物理是物理学科学习的起始点，也是一个关键点。随着新课改的不断深入推进，沪科版物理教学在进入一个崭新阶段的同时，也面临着艰巨的教学挑战，这需要从不同方面不断优化教学质量，提升教学品质。

关键词：沪科版物理教学；教学质量；教学品质

沪科版初中物理教材力图体现《义务教育物理课程标准》的改革理念，从“三维”目标培养学生，注重学生的发展，面向全体学生，注重从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究及学习方法的多样性，注重学科渗透，科技新成就得适当纳入。为了更好地体现“培养全体学生的科学素养”的指导思想，我们可以在以下几个方面做出进一步的努力。

一、重点把握探索性试验，以提高学生的综合素养

沪科版初中物理教材中，以实验探究为重点并贯穿始终。把握好这些实验的教学，有助于提高学生的探究能力与操作技能，同时也能影响学生的情感态度和价值观，是培养学生综合素养的有效途径。因此，这就要求教师在初中物理教学中，注重学生成绩高低的同时，更要注重教育教学的质量，有效培养学生各方面的综合实践能力。摆脱传统的知识灌输模式，给学生充分的时间来进行思考探究、试验操作和结论的分享交流，以此来培养学生的合作意识，提高其探究与操作能力。

二、不断优化教学设计，充分发挥课堂主阵地的作用

教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行的有机整合，是充分调动学生兴趣与主观能动性的关键所在。按照《义务教育物理课程标准》的要求，教学设计应当引导学生学习“自主探究合作”的学习方式，因而要求教师不仅对本专业的知识有精深认知，而且对学生的实际生活需求和认知能力有深入了解，为他们设计适宜的问题情境和探索方案，引导学生主动发现和探索，从而实现教学目的。课堂课程实施的基本途径也是课程设计发挥的主阵地。教师要及时把握在师生的交流互动中生成和发展出的许多新问题、新认识和新成果，并在课堂教学中不断地变化、调整和丰富教学设计。

三、摆脱传统应试教育束缚，建立多元化的教学评价

新课程理念下的教学追求的是多层次目标要求，多样化学习方式和学习过程，由此形成的学习成果也必然呈现出多样性。传统的笔试考核，考查方式单一，考查内容局限。因此，对于不同的考核内容，要选择不同的考核方式和标准。在笔试的基础上加入课堂表现、作业完成效果以及实验操作等内容，采用多元化的教学评价，做到全方位考查。对于考核结果，要以个人的进步程度作为评价的主要依据，以鼓励、肯定和表扬为主，使学生在付出努力的同时，能够认识到自己的进步，体会到学习收获的快乐。

总之，初中物理是一门自然学科，同时物理在推动社会发展连同科技进步方面起着重要的作用。但在学生心中，初中物理是一门相对较为困难的学科，学生对初中物理教学有着一定的畏难心理。所以真正做到与时俱进，及时转变教育教学态度以及改善现有的教育教学方法至关重要。

（作者单位 重庆市武隆县庙垭中学校）

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