构建高效课堂需要教师的激情

刘增强

摘 要：构建高效课堂对我们的教育意义深远。教师带着激情进入课堂肯定对高效课堂的构建有积极作用。数学教师的激情表现在良好的心态、精神状态、幽默的语言、处理问题的技巧等方面，如果我们能从这几个方面做好工作，一定可以用教师的激情点燃学生的激情，打造出高效课堂。

关键词：高效课堂；激情；心态

现在的学生需要学习更多的知识，需要掌握更多的技能，学生又非三头六臂，解决问题的突破口就放在了“高效”二字上。高效课堂的构建不能当做一个口号，在现实教学中同一节教学内容由不同教师来上，学生收益差别很大，那优秀的教师又是如何打造高效课堂的呢？这其中教师上课的激情起着重要的作用。

教师上课的激情主要包括上课的精神状态、语言、动作、问题的处理技巧等。课堂的主体是学生，衡量一节课的成与败最终落脚点在于学生收获了什么，收获了多少。教师如何用自己的激情点燃学生的激情，构建高效课堂，这是教师应该研究的问题。

一、上课要有良好的心态

有许多教师是非常热爱教育事业的，我相信这些老师上课时是带着爱心来的，是来享受一节课的。也有一些老师仅仅是把教学当成一项工作，那我们就先把老师的辛苦、高压力、低待遇放到一边，尝试着去享受一节课吧！面对苦恼，与其抱怨，不如换种心情接受它。让我们通过一节课把幸福和快乐传递给学生，当我们看到学生的幸福与快乐时，也许正是老师最大的幸福与快乐。

二、上课要有良好的精神状态

用心的老师，他会注意课前的每一个细节，包括服装和情绪的调整。作为教师，穿着服饰都要有所讲究。衣衫不整、邋里邋遢会让学生产生一种排斥、打不起精神的感觉；衣着过分又会让学生分散注意力。对于老师的服装要求是简洁、精神、得体，这样的服装会让学生从心底里生出对老师的一份敬意，这份敬意自然会引发他们对学习的热情和激情。作为老师，尤其是班主任，课前经常会发生一些烦心事，如果我们把这种不好的情绪带入课堂，传染给学生，就会影响学生一节课的情绪，这是不公平的。如果一位老师能调整自己的心情，把所有的不愉快抛到脑后，把上好这节课作为第一要务，这就是一位伟大的老师。让我们整装待发，精神饱满，以自己特有的魅力准备好进入课堂的第一句话，开启激情飞扬的一节课。

三、用语言释放激情

课堂上语言的运用包括对问题的讲解、对学生的评价、肢体语言的使用等各个方面。如果一节课平铺直叙，语调不变、语速不变，很难想象学生会对这样一节课感兴趣。比如，在讲到一次函数、反比例函数、二次函数的性质时，为了让学生对性质有更深的体会，我让学生展开想象的翅膀，把自己放到函数图象上，然后从左向右运动，如果再向上爬，那么该函数就是单调递增的；如果是坐滑梯的感觉，那么该函数就是单调递减的。学生对此兴趣盎然，体会深刻，记忆牢固。数学课堂上偶尔使用文言文、英语与学生沟通也能激发学生情感，收到很好的效果。课堂上对学生的评价，尤其是正面的要大胆夸张，舍得把最美的语言送给自己的学生。比如，学生有自己的小发现，我就以他的名字命名一个定理。总之，对学生的表扬要让他有一种挥动了翅膀就不想停下来的感觉。抑扬顿挫、快慢有致而又幽默的语言能够拉近师生距离、驱散学生的疲劳，可以让教学内容更加有趣味。课堂中善于运用幽默的语言，对于课堂的激情调动不无裨益。

四、处理问题的技巧蕴含激情

数学教师要做到一节数学课挥洒自如、激情澎湃，事先必须有精心的备课，也必须有丰厚的专业知识储备。

一节数学课，情境引入直接关系到学生对这节课的认识。比如，在讲《变量》时，我用加油站加油机的屏显来引入新课，通过观看录像，学生体会到变量和常量就在我们身边，学生迅速进入数学学习状态。

一节数学课，跌宕起伏，惊险刺激，知识容量大，问题解决方法多样化，学生又能感受到自己存在的价值，学生肯定喜欢这样的数学课。

数学课应该是吸引人的，高效课堂需要我们数学教师把枯燥无味的传统数学课堂变成学生学习的乐园，这就需要我们用教师的激情点燃学生的激情，让学生久久不忘那激情燃烧的高效课堂。

（作者单位 山东省东营市胜利第一中学）endprint

摘 要：构建高效课堂对我们的教育意义深远。教师带着激情进入课堂肯定对高效课堂的构建有积极作用。数学教师的激情表现在良好的心态、精神状态、幽默的语言、处理问题的技巧等方面，如果我们能从这几个方面做好工作，一定可以用教师的激情点燃学生的激情，打造出高效课堂。

关键词：高效课堂；激情；心态

现在的学生需要学习更多的知识，需要掌握更多的技能，学生又非三头六臂，解决问题的突破口就放在了“高效”二字上。高效课堂的构建不能当做一个口号，在现实教学中同一节教学内容由不同教师来上，学生收益差别很大，那优秀的教师又是如何打造高效课堂的呢？这其中教师上课的激情起着重要的作用。

教师上课的激情主要包括上课的精神状态、语言、动作、问题的处理技巧等。课堂的主体是学生，衡量一节课的成与败最终落脚点在于学生收获了什么，收获了多少。教师如何用自己的激情点燃学生的激情，构建高效课堂，这是教师应该研究的问题。

一、上课要有良好的心态

有许多教师是非常热爱教育事业的，我相信这些老师上课时是带着爱心来的，是来享受一节课的。也有一些老师仅仅是把教学当成一项工作，那我们就先把老师的辛苦、高压力、低待遇放到一边，尝试着去享受一节课吧！面对苦恼，与其抱怨，不如换种心情接受它。让我们通过一节课把幸福和快乐传递给学生，当我们看到学生的幸福与快乐时，也许正是老师最大的幸福与快乐。

二、上课要有良好的精神状态

用心的老师，他会注意课前的每一个细节，包括服装和情绪的调整。作为教师，穿着服饰都要有所讲究。衣衫不整、邋里邋遢会让学生产生一种排斥、打不起精神的感觉；衣着过分又会让学生分散注意力。对于老师的服装要求是简洁、精神、得体，这样的服装会让学生从心底里生出对老师的一份敬意，这份敬意自然会引发他们对学习的热情和激情。作为老师，尤其是班主任，课前经常会发生一些烦心事，如果我们把这种不好的情绪带入课堂，传染给学生，就会影响学生一节课的情绪，这是不公平的。如果一位老师能调整自己的心情，把所有的不愉快抛到脑后，把上好这节课作为第一要务，这就是一位伟大的老师。让我们整装待发，精神饱满，以自己特有的魅力准备好进入课堂的第一句话，开启激情飞扬的一节课。

三、用语言释放激情

课堂上语言的运用包括对问题的讲解、对学生的评价、肢体语言的使用等各个方面。如果一节课平铺直叙，语调不变、语速不变，很难想象学生会对这样一节课感兴趣。比如，在讲到一次函数、反比例函数、二次函数的性质时，为了让学生对性质有更深的体会，我让学生展开想象的翅膀，把自己放到函数图象上，然后从左向右运动，如果再向上爬，那么该函数就是单调递增的；如果是坐滑梯的感觉，那么该函数就是单调递减的。学生对此兴趣盎然，体会深刻，记忆牢固。数学课堂上偶尔使用文言文、英语与学生沟通也能激发学生情感，收到很好的效果。课堂上对学生的评价，尤其是正面的要大胆夸张，舍得把最美的语言送给自己的学生。比如，学生有自己的小发现，我就以他的名字命名一个定理。总之，对学生的表扬要让他有一种挥动了翅膀就不想停下来的感觉。抑扬顿挫、快慢有致而又幽默的语言能够拉近师生距离、驱散学生的疲劳，可以让教学内容更加有趣味。课堂中善于运用幽默的语言，对于课堂的激情调动不无裨益。

四、处理问题的技巧蕴含激情

数学教师要做到一节数学课挥洒自如、激情澎湃，事先必须有精心的备课，也必须有丰厚的专业知识储备。

一节数学课，情境引入直接关系到学生对这节课的认识。比如，在讲《变量》时，我用加油站加油机的屏显来引入新课，通过观看录像，学生体会到变量和常量就在我们身边，学生迅速进入数学学习状态。

一节数学课，跌宕起伏，惊险刺激，知识容量大，问题解决方法多样化，学生又能感受到自己存在的价值，学生肯定喜欢这样的数学课。

数学课应该是吸引人的，高效课堂需要我们数学教师把枯燥无味的传统数学课堂变成学生学习的乐园，这就需要我们用教师的激情点燃学生的激情，让学生久久不忘那激情燃烧的高效课堂。

（作者单位 山东省东营市胜利第一中学）endprint

摘 要：构建高效课堂对我们的教育意义深远。教师带着激情进入课堂肯定对高效课堂的构建有积极作用。数学教师的激情表现在良好的心态、精神状态、幽默的语言、处理问题的技巧等方面，如果我们能从这几个方面做好工作，一定可以用教师的激情点燃学生的激情，打造出高效课堂。

关键词：高效课堂；激情；心态

现在的学生需要学习更多的知识，需要掌握更多的技能，学生又非三头六臂，解决问题的突破口就放在了“高效”二字上。高效课堂的构建不能当做一个口号，在现实教学中同一节教学内容由不同教师来上，学生收益差别很大，那优秀的教师又是如何打造高效课堂的呢？这其中教师上课的激情起着重要的作用。

教师上课的激情主要包括上课的精神状态、语言、动作、问题的处理技巧等。课堂的主体是学生，衡量一节课的成与败最终落脚点在于学生收获了什么，收获了多少。教师如何用自己的激情点燃学生的激情，构建高效课堂，这是教师应该研究的问题。

一、上课要有良好的心态

有许多教师是非常热爱教育事业的，我相信这些老师上课时是带着爱心来的，是来享受一节课的。也有一些老师仅仅是把教学当成一项工作，那我们就先把老师的辛苦、高压力、低待遇放到一边，尝试着去享受一节课吧！面对苦恼，与其抱怨，不如换种心情接受它。让我们通过一节课把幸福和快乐传递给学生，当我们看到学生的幸福与快乐时，也许正是老师最大的幸福与快乐。

二、上课要有良好的精神状态

用心的老师，他会注意课前的每一个细节，包括服装和情绪的调整。作为教师，穿着服饰都要有所讲究。衣衫不整、邋里邋遢会让学生产生一种排斥、打不起精神的感觉；衣着过分又会让学生分散注意力。对于老师的服装要求是简洁、精神、得体，这样的服装会让学生从心底里生出对老师的一份敬意，这份敬意自然会引发他们对学习的热情和激情。作为老师，尤其是班主任，课前经常会发生一些烦心事，如果我们把这种不好的情绪带入课堂，传染给学生，就会影响学生一节课的情绪，这是不公平的。如果一位老师能调整自己的心情，把所有的不愉快抛到脑后，把上好这节课作为第一要务，这就是一位伟大的老师。让我们整装待发，精神饱满，以自己特有的魅力准备好进入课堂的第一句话，开启激情飞扬的一节课。

三、用语言释放激情

课堂上语言的运用包括对问题的讲解、对学生的评价、肢体语言的使用等各个方面。如果一节课平铺直叙，语调不变、语速不变，很难想象学生会对这样一节课感兴趣。比如，在讲到一次函数、反比例函数、二次函数的性质时，为了让学生对性质有更深的体会，我让学生展开想象的翅膀，把自己放到函数图象上，然后从左向右运动，如果再向上爬，那么该函数就是单调递增的；如果是坐滑梯的感觉，那么该函数就是单调递减的。学生对此兴趣盎然，体会深刻，记忆牢固。数学课堂上偶尔使用文言文、英语与学生沟通也能激发学生情感，收到很好的效果。课堂上对学生的评价，尤其是正面的要大胆夸张，舍得把最美的语言送给自己的学生。比如，学生有自己的小发现，我就以他的名字命名一个定理。总之，对学生的表扬要让他有一种挥动了翅膀就不想停下来的感觉。抑扬顿挫、快慢有致而又幽默的语言能够拉近师生距离、驱散学生的疲劳，可以让教学内容更加有趣味。课堂中善于运用幽默的语言，对于课堂的激情调动不无裨益。

四、处理问题的技巧蕴含激情

数学教师要做到一节数学课挥洒自如、激情澎湃，事先必须有精心的备课，也必须有丰厚的专业知识储备。

一节数学课，情境引入直接关系到学生对这节课的认识。比如，在讲《变量》时，我用加油站加油机的屏显来引入新课，通过观看录像，学生体会到变量和常量就在我们身边，学生迅速进入数学学习状态。

一节数学课，跌宕起伏，惊险刺激，知识容量大，问题解决方法多样化，学生又能感受到自己存在的价值，学生肯定喜欢这样的数学课。

数学课应该是吸引人的，高效课堂需要我们数学教师把枯燥无味的传统数学课堂变成学生学习的乐园，这就需要我们用教师的激情点燃学生的激情，让学生久久不忘那激情燃烧的高效课堂。

（作者单位 山东省东营市胜利第一中学）endprint