教师要给学生什么

郭晓丽

摘 要：良师可重遇。苏立康教授《品课》一书给人的感觉是遇到了一位良师。基于此进行讲述。

关键词：《品课》；教坛；贵人

人生得遇良师是何等幸运的事！有人说过，优秀的老师是学生一生的贵人。老师在一个人成长过程中承担的角色多么重要。苏立康教授《品课》一书给我们呈现了很多优秀的课例。其中，李凤《散步》，周唯《爸爸的花儿落了》这两篇留给我的印象最为深刻。他们的专业修养和课堂的高效让人叹为观止。作为他们的学生应该是一件很幸运的事了。读了《品课》，我不禁思考：作为教师，我们该把什么给学生？

在教授《桃花源记》时，学生齐读课文过程中，很多人把“屋舍俨然”中“舍”字读成了“shě”。我说“舍”字有几个音？答曰两个：shě，shè。我们给它们分别组组词吧。学生略一思考，就调动了记忆里的词汇。舍shě：舍弃、割舍、施舍；舍shè：宿舍、鸡舍、猪舍。我将以上内容一一列在板书里，让他们观察比较并找出规律。学生很快就总结了出来：读shě时是动词，读shè时是名词。那么，“屋舍”该怎么读啊？shè。为什么？是名词啊！

教学《老王》一课时，学生在读“强笑”时也出错了，包括语文素养好的学生。很显然的，这个词语的语境义也就无法正确理解了。我没有给学生分析，而是让他们运用以上的方法自己自行讨论解决，要求他们给我讲解明白。学生很快就兴奋起来，结果他们这样告诉我：qiáng作为形容词是有力量的意思；qiǎng作为副词是勉强，不可为而为的意思；jiàng是脾气硬，作为形容词出现。强笑一词的理解自然迎刃而解。

现在好多中学教师不主张字词教学，而是专注于阅读和写作。我想说，字词是语文的学科基础，也是我们语文老师的学科本位。就如同建筑，再华美的屋宇依然需要坚实的基础一样，字词教学不可忽视，更不可以只依赖小学的基础，因为小学的字词教学很少上升到理性归纳的层面。

但这并不是说，阅读和写作教学就可以偏废，我认为字词教学和以上二者并不矛盾。如果我们能够合理地解决字词问题，那么阅读和写作教学自然会更好。

现代教坛不需要“传声筒”，而缺乏真正的“引路人”。语文知识浩如烟海，我们不可能一一传授给学生，穷其一生也不可能。终身学习已经成为现代人生存之必需，学生总有离开我们的时候，我们要在他们离开我们之后也能自己学习。那么，唯一的办法也是当务之急就是现在教给他们方法和思维。

无疑，教会他们分析、归纳，锤炼他们的思维或许更为重要。

（作者单位 吉林省集安市第七中学）endprint