用“沟通”打开残疾学生的自卑之心

黄振涛

一个人从降落到人间开始，就注定接受后天的教育（后天的教育有好有坏、有优有劣）。我作为后天教育中重要角色的扮演者——学校教育的贯彻者，深刻地领悟了教育的艺术性和重要性。

受大自然的熏陶和滋润，国学教育的影响，让我爱上了教书育人，也爱上了游山玩水。在山水之间认识了（确切地说是见过很多）一些残疾人。这也是在我的教育生涯中第一次真正意义上接触和教育残疾学生，我这里所说的残疾是肢体残疾，思想和大脑与正常的学生一样聪明。

我认识张某是2011年的秋季，学校安排我把九年级送毕业后接任七年级二班的班级管理和语文教学以及年级组管理工作。该学生当时因为学习成绩很不理想，加上腿部有严重的问题，其他几个班级就把这个绣球丢给了我。他，沉默寡言，很少和其他学生交流。教师只要叫到他的名字，他的脸就立刻通红。在学生中也是独来独往，遇到问题也不和其他学生交流，宁愿自己放下也不请求其他学生和教师帮助解答。更有甚者在课堂上和教师作对。在体育课上也不主动参加锻炼。为此，我把他带到我的办公室面对面地进行沟通了解。开始很腼腆，在慢慢的交谈中他说出了自己的顾虑：自己总感觉不如别人，害怕其他学生笑话等问题让他长时间就变成了这样。我细心地向他解释这些问题，并向他列举了好多事例进行疏导。他高兴了。后来我在班级的班会上特意提及这件事情，让其他学生主动地成为他的朋友。他更高兴了。私下里，我和他的家长进行电话沟通和面对面地沟通，更正了家长一些不正确的教育方

法，这时的家长和学生都高兴了。

现在的他不但在课堂上能积极表现自己，为了将教师布置的作业积极思考按时完成，有时连饭都顾不上吃。在平时的体育课上，抛去了以前“羞”的感觉，能积极主动地参加体育锻炼，在学校举办的运动会上主动地去找体育委员申报比赛项目。

对该学生有这样的一个变化，我开始也理解不透，在长时间的教育与反思中我认识到了教育的魅力、艺术和教育的神圣。我感到欣慰自豪的同时也更加关注方法的思考。我认为，这主要是三方面沟通的结果。

一、用爱心做好师生之间的沟通

学生在学习的过程中接触最频繁的就是教师。教师在整个过程中扮演了管理者、父母、兄弟姐妹等不同的角色。如果没有较好的沟通，学生不但没有敬畏，而是容易产生痛恨之心。特别是残疾学生，内心本身比较脆弱，自卑心理较强，更应该注重和他沟通，并且在沟通的过程中要倾注爱心、耐心和信心，方法不能简单粗暴，让这一类的学生在沟通中逐渐对教师产生信任和依靠。这样既能管理好学生，也能让学生在你的管理下感到幸福。

二、做好教师与家长的沟通

家庭是学生的第二课堂，在学生成长的整个过程中起到的作用是无法估量的。家长的一言一行都对学生的发展起到非常大的影响。残疾学生一般在家中受到的关爱比较多，其实在付出爱的同时家长的内心也充满了无奈和辛酸。比如，父母在生活中遇到一些烦心事儿，会把情绪带到孩子的身上，孩子就更委屈，有时候会导致孩子学习不进步，甚至有辍学的想法。长时间下去也不愿意和其他人交流，从而产生抑郁，总认为自己是父母的累赘。在这个时候，教师和家长的及时沟通是非常重要的，及时准确地掌握学生的内心问题，积极及时地进行疏导沟通，也是对家长的一种理解和教育。

教师和学生家长的沟通要长期这样，常常去倾听学生家长的心声，缓解他们的压力、缓解他们的顾虑，把学校、家长、学生充分的联系在一起，让学生的成长是快乐的、自信的，也是有上进的。

三、做好学生与学生之间的沟通

青春期的孩子好动强，比较脆弱，大脑思维也相对比较单一。每一位学生受到的家庭教育不同、学生的个性不一，学生之间往往在一起会产生矛盾，甚至打架斗殴。有的学生喜欢拉帮结派，在班级中形成小团体，去鼓动或破坏学生之间的关系，更有甚者去嘲笑和讽刺残疾学生，做什么事情总是瞧不起残疾学生。学生的这一做法会严重损害这类学生本就不够坚强的内心，慢慢的会产生自卑，甚至是自闭。这时，教师就要像一名公正无私的法官，积极和每位学生沟通并教育学生友好相处，积极正确地去交往，要更加关爱残疾学生，富有爱心地去帮助残疾学生是至关重要的。在班级管理中也要安排班干部对这些学生照顾和帮助，让其他学生的力量暖化这些学生的自卑和自闭之心，使他们生活得更陽光、更快乐。

总之，沟通是教育的法宝之一，在不断的沟通中教育才能有更大的收获，虽然沟通的渠道和方法是不一样的，但效果都是不可估量的。

（作者单位 陕西省安康市旬阳县白柳初级中学）