以读促写，构建能力

车敏

加强写作练习对学好英语有很强的推动作用。对初中生来说，一开始就要重视写作训练，养成良好的写作习惯。根据新教材要求，培养学生初步运用英语写作的能力，是英语教学的总目标之一。因而写作能力就成了检测英语综合能力的重要内容之一。那么，怎样才能有效地提高写作能力呢？笔者认为只要八个字——“训练到位，严格把关”。

一、遵循规律，训练到位

大家都知道“拳不离手，曲不离口”这句俗语，要想提高英语写作水平，应遵循英语写作的规律，必须经过日积月累、循序渐进的过程。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，文字的功夫非靠长期的熏染磨砺不可。因此，笔者建议同学们从以下几方面进行练习：

1.熟练掌握课文内容

课本上的材料都是经过专家研究而确定下来的，所以最好每段对话、每篇课文（每单元sectionB中的3a）都能达到熟读、背诵并能进行表演的程度。在背诵的基础上，还必须能把原文默写出来，以便改正写错的单词、词组、句型等，为进一步写作打好坚实的基础，并养成在写作的过程中，正确写出单词、词组、句子的好习惯。

2.常做扩写、缩写练习

扩写就是把简短的一句话或几句话加上自己的想象扩写成一篇短文，也就是养成在写作时觉得有东西可写的好习惯。

缩写就是把所阅读的课外名篇或阅读训练中好的文章用几句话把原来的长文章进行缩写，但要求能表达出文章的主要意思。注意，这并不是将原文中的句子进行简单的复制，而是用自己的话准确表达原文的主要意思（即mainidea）。

3.多练习用英语写书信、通知和日记

随着知识的增长和积累，教师可以让学生用英文写日记，要求学生写日记的宗旨是：想什么就写什么，学过什么就写什么，会写什么就写什么，让每一位学生都有东西写。其目的是让学生养成动笔的习惯，让学生多写多练。写好后先反复修改，誊写清楚后再请老师修改。只要持之以恒，学生就一定能提高英语写作水平。

4.重视造句，发散思维，提高能力

讲析每单元中重点短语及固定句型，课堂上进行集体操练后独立完成造句、同义句转换、连词成句等作业，这样既培养了学生的发散思维，又提高了学生的创新思维能力。

5.分享成果，体验喜悦

搜集学生中的优秀作品（造句、作文等），打印并在年级组内分发，人手一份。让学生不断体验成功的乐趣，并能取人之长，补己之短。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

6.注重积累，夯实基础

将积累分为词汇积累和佳句积累。要想充分表达自己思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的含义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。

7.作文互改，共同进步

教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的话题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。

8.加强学生课外阅读，积累词汇

学生作文水平的提高，光靠书本不能达到一个理想的境界。学生应大量进行课外阅读，养成用英语思维的习惯，从而有利于书面表达能力的提高。

9.注重講评

开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径，讲评应以鼓励为主。

二、夯实基础，严格把关

用英语写作就要严格要求，把好每一关。“过五关，斩六将”。那么用英语学写作文也必须过好下列“五关”。

1.过好书写关，以提高印象分

2.过好单词拼写关

3.过好语法关

这里主要是时态关，批改英语作文时扣分的重心往往落在动词时态上。

4.过好固定句型关

英文句式一般都有固定句型，不能独创句型，不熟悉的句型不要用。如有实在不会的句型，可用简单句代替。

5.过好文章的体裁关

要求初中生写的英语短文无论是日记、书信、电话记录，还是提示作文、看图提示作文和看图作文，都应根据要求，严格按照各种体裁格式来完成。

作为教师，必须坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写作的能力，平时要鼓励和指导，坚持不懈，通过多写、多练、多记，有计划、有步骤、有目的地讲—练—评—练，持之以恒，写作能力定会有所提高。

（作者单位 湖北省远安县茅坪场中学）