如何打造高质量的高中数学复习课堂

焦晓蕾

摘 要：高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程，也是高考的重要科目之一。所以，高中数学复习工作就成为一项非常重要的任务。就如何打造高质量的复习课堂进行简单介绍，以期能够让学生在高考中取得好的成绩。

关键词：高中数学；复习质量；计划；主体

高中数学复习并不是简单地进行基础知识巩固，而是在这个基础上获得“新”的知识，并能够综合性地、灵活性地运用所学知识。然而，在以往的复习过程中，我们常常采取的是“分轮”复习方式，第一轮基本上是教师带领学生对教材上的基本知识点进行复习，第二轮就是打破章节进行专题式复习，第三轮主要就是针对一些平时练习中遇到的问题进行讲解，目的是让学生学会综合运用教材上的基本知识点。但是，这种复习模式学生一直处于被动的知识接受中，没有自主性，甚至出现了两极化的现象。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，充分发挥学生的主动性，使学生成为复习课的主人，进而使每个学生都能在自己原有知识的基础上获得相应的提高。

一、做好计划

计划的制订比计划本身更为重要，制订一个合适的计划对提高复习质量是非常有帮助的。所以，不论是教师还是学生都应该做好复习计划，教师的复习计划是针对全体学生的，而学生的计划则是针对自身的，两者缺一不可。如果只有教师有计划，那么部分优等生的学习进度将会受到阻碍，部分学困生将不能跟上教师的思路；如果只有学生有计划，那么学习目标将会出现盲目性。所以，教师与学生的计划两者是共存的。因此，要想打造高质量的复习课堂，首先要做好计划，并坚持认真地去完成。

二、将课堂主体还给学生

对于高中生来说，他们已经具备了一定的自主学习能力、独立思考能力和解决问题的能力，所以，在复习的过程中，教师要有意识地将课堂归还给学生，逐渐使学生养成良好的学习习惯。毕竟每个学生的知识点掌握情况是不相同的，这就需要学生去弥补自己的不足，去主动发现自身的不足，进而为高质量复习的实现打下坚实的基础。因此，在复习的过程中，教师要有意识地将课堂主体归还给学生，使学生在动手解决问题的过程中找回学习的信心。例如，我们可以借助一题多解或者是师生互换的复习方式调动学生的主体意识。下面以一道试题为例进行简单介绍。

已知函数f（x）=ex-kx，x∈R，求：①若k=e，试确定函数f（x）的单调区间；②若k>0，且对于任意x∈R，f（x）>0恒成立，试确定k的范围；③设函数f（x）=f（x）+f（-x），求证：F（1）·F（2）…F（n）>

（en+1+2）■（n∈N*）。

从该题来看，第一问因为k=e，f（x）=ex-ex，所以，第一问就变成了函数求单调区间，考查的是函数的基本知识点。所以，我选择了一些基础较差的学生对本题进行讲解，一方面是为了帮助其树立起学习的信心，另一方面也能使该生巩固有关函数单调性的相关知识。第二问是通过对x的取值范围进行分析的，即将x分成≥0，=1和<0三种情况进行分析，进而求出k的取值范围。第三问是借助倒叙相乘的方法进行解答的。只要学生能够看出F（1）·F（2）…F（n）与F（n）·F（n-1）…F（1）之间的关系，解决该题就相对较容易了。所以，第二、三问我选择了一个中等生来进行讲解，以促使学生养成良好的自主学习习惯，进而使每个学生都能获得更大的发展空间，同时，大大提高复习的效率。

三、建立和谐的课堂环境

复习不同于正常授课，教师要有意识地营造良好的课堂环境，目的是让处在积极环境中的学生大脑皮层更加兴奋，思维更加活跃，进而使复习效率达到最佳的效果。

总之，作为数学教师，我们要做好复习的工作，要充分发挥学生的主觀能动性，以促使数学价值得以充分发挥。

参考文献：

吴健.如何做好高三数学复习工作[J].中学数学月刊，2009（01）.

（作者单位 河北辛集市第一中学）