准确解读，有度拓展

杨云娟

摘 要：要想搞好小学二年级写话教学，一方面需要教师准确解读小学写话的基本知识和技巧，注意引导学生准确地表达自己的真情实感。另一方面，还需要教师从自身的教学策略着手，不断探究新的教学方法，逐步提升小学生的写话能力。

关键词：小学二年级；写话教学；能力

根据新课程《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的规定，写话指的是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”对于小学二年级的学生来说，写话能力是新课改要求必须具备的重要能力之一。依据这一要求，就需要语文教师在实际教学过程中做好写话教学。那么，究竟该如何有效地在小学二年级中开展写话教学呢？笔者认为，需要在写作的解读和拓展两个方面采取措施。

一、准确解读：写话要做到真情实感，准确表达

在小学二年级写话教学中，不仅需要教师明确写话的基本要求，让学生学到基本的写话技巧，而且还要求学生在写作中做到准确表达。这也就是说，在教师和引导和学生的努力下，才能真正达到写话教学的真正效果。

从教师角度来看，一方面要准确地解读写话的基本要求，比如要做到手写脑想、手脑一致，语句连贯通顺，标点符号符合基本规范等。另一方面要解读写话的基本技巧，比如告诉小学生要善于观察生活中的事物，善于思考，善于讲所见所闻，用笔记录下来等。通过详细的解读，确保学生能够掌握基本的写话基础知识和写话技巧。

从学生的角度来看，一方面需要在教师的引导下逐步地做好准确表达。以苏教版写话教材为例，在教授学生学习扩词法的写话训练时，要对学生进行有目的的扩词训练。如“灯”，可以扩展成为花灯、点灯、彩灯、灯光等不同词语。另一方面，需要尽可能地让学生在写话训练中做到真情实感。比如在教授学生学习背诵法的写话训练时，不仅仅要告诉学生背诵，还要弄清楚每一个句子其中所隐含的深层含义，并用心去深刻地体会。

由此可见，通过教师的深刻解读，可以使得小学生掌握一定的写话基本知识和技巧。再通过教师的科学引导，可以使小学生在获取一定写话技巧的基础上做出准确表达，培养自己在写话中的真实情感。这种做法是非常有利于搞好小学写话教学工作的。

二、有度拓展：写话要做到逐步培养小学生的能力

除了做好基本的写话训练，还需要教师深度拓展，一方面要深度拓展小学写话的教学方法，另一方面，还要深度拓展小学生的写话能力。

对于小学写话的教学方法而言，一是教师要具备一定的执教能力，这种执教能力包括教材运用能力、知识掌握能力、教学方法运用能力、课堂控制能力等。教师一旦具备了这些能力，就可以有效地开展写话教学。二是教师要具备相应的研究能力，特别是要研究新型的教学方法。对于小学写话教学来说，要善于研究小学生的心理素质、学习状态等各方面的因素。

对于拓展小学生的写话能力而言，一方面要深刻了解小学生的学习特点，小学二年级学生是低年级学生，如果教师在写话教学中讲的过难，学生会听不懂；讲得太简单又起不到提升小学生写话能力的目的。因此，必须要根据小学二年级学生的基本情况来制定相应的培养学生写话能力的计划。二是制订从单字到詞语再到句子的写话训练方法，也可以制订由简单句子开始，再到较难句子的训练方法。通过逐步的训练，让小学生的写话能力得到一定程度的提升。

总之，对于小学二年级学生来说，要想搞好小学写话教学，就需要教师深度解读写话的基本要求和技巧，注意引导学生准确表达自己的真情实感。同时，还要做到深度拓展，有效地拓展自身的教学方法和小学生的写话能力。

（作者单位 江苏省常州市武进区马杭中心小学教育集团城东校区）

·编辑 蔚建超