遵义市两城区学前体育教育调研分析①

胥爱红 刘显芬

(遵义师范学院 贵州遵义 563002)

遵义市两城区学前体育教育调研分析①

胥爱红 刘显芬

(遵义师范学院 贵州遵义 563002)

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,对遵义市学前体育教育的开展现状,影响因素等方面进行分析。研究结果表明:遵义市学前体育教育教学内容基本能满足幼儿活动需要,但仍存在师资力量薄弱、幼儿体育活动场地和器材缺乏、家长反对及孩子安全等问题,论文针对其存在问题提出建议,希望能为遵义市政府部门和学前教育机构提供参考依据。

幼儿园 学前 体育教育

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中强调“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格和求知的欲望”。幼儿时期是幼儿个体身心社发展最为迅速的时期之一，特别是身体动作、运动能力的发展，健康的身体是幼儿从事学习活动的物质基础，也是幼儿形成良好情感、个性、社会性等的基础。幼儿园作为有计划、有组织、有目的的教育机构是实施学前教育的主要场所，是学前教育的核心，在3～6岁幼儿身心社协调发展的过程中担负重要角色。学前体育是学前教育的组成部分，是维持和促进幼儿生命健康的基本保证；是增强民族体质，促进民族兴旺发达的基本前提之一。论文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对遵义市学前体育教育的开展现状，影响因素等方面进行分析，针对其存在问题提出建议，希望能为遵义市政府部门和学前教育机构提供参考依据。

表1 遵义市两城区幼儿园所开设的课程情况调查

表2 遵义市两城区幼儿园活动内容及活动时间情况调查

1 研究对象与研究方法

1.1研究对象

以遵义市两城区10所幼儿园为研究对象。

1.2研究方法

1．2．1文献资料法

根据课题的研究目标，通过在学校图书馆和互联网cnki查阅最近几年的多种体育学术期刊以及相关书籍等文献资料进行分析，为本课题的研究提供理论依据。

1．2．2问卷调查法

针对所研究的问题，设计了“遵义市两城区学前体育教育调查研究”的调查问卷．问卷包含学前体育教育的开展现状、影响学前体育的因素以及如何促进学前体育教育健康持续开展的建议三方面。共发放问卷12份，回收12份，回收率100%，其中有效问卷10份，有效率为83%。

1．2．3逻辑分析法

把回收的问卷进行整理、归纳和简单统计，统计出数据后进行分析。

1．2．4访谈法

通过与幼儿园园长、老师及家长进行交流，了解幼儿园开展幼儿体育活动的相关信息，为论文研究提供多维参考。

2 研究结果与分析

2.1遵义市两城区学前体育教育开展现状分析

2．1．1幼儿园对学前体育的重视程度

调查研究显示，遵义市两城区幼儿园对学前体育重视的占60%，重视程度一般的占10%，不重视的占30%。说明遵义市两城区幼儿园对学前体育还是比较重视的，少数幼儿园对幼儿的体育教育不重视，其主要原因在于他们重智育、轻体育的认识误区，从孩子上幼儿园大班开始，就热衷于给他们报各类兴趣班，这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的活动，而学前体育对儿童身心社发展的作用、意义还没引起足够重视。

2．1．2幼儿园所开设的课程现状

从表1显示，遵义市两城区幼儿园所开设的课程大多是以语言、数学、艺术、健康等为主的幼儿课程；很少幼儿园所把体育作为专门的学科，大多都是以保健的形式纳入幼儿园所开设的课程中，经访谈还得知，多数幼儿园为了应付学前教育部门的检查和遮掩家长耳目仅仅是虚设健康、科学、体育等课程，对所开设课程根本没有落实到位，这对幼儿身心社健康发展是不利的。特别是健康课程，它应该让幼儿知道和了解系统的健康常识，往往事与愿违，在所调查幼儿园中，虽有90%的幼儿园开设有健康课程或户外运动课程，也仅在语言、数学等课程中捎带有日常健康小常识，离健康课程相差甚远。

2．1．3活动内容及活动时间

本次问卷共设计了20个活动内容，其中包含体操类活动内容5个，田径类包含10个活动内容，球类包含5个活动内容。从表2看出，在设计的20个活动内容中，多数的幼儿园所的活动内容在4～6个之间，但从形式来看不算单一，但对于活泼爱动的幼儿来说，活动形式应该再丰富一些以满足幼儿体育兴趣培养的需要。另外，体操类教学内容占很大比例，对球类教材的开发相对较少，走、跳、投等发展幼儿基本运动能力的方法基本已涉及，只是形式可以再丰富些。

国家教育委员会于1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确提到“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于1h”。在调查幼儿园中90%的幼儿园的活动时间都达到了1h。幼儿天性是活泼爱动的，给幼儿提供适当的活动场所和宽裕的活动时间，可以让幼儿在活动中充分张扬自己的个性，既锻炼了身体增强了体质，还可以提高个体与同伴和谐相处的能力。

2．1．4幼儿园专业师资配备情况

表3显示，目前遵义市80%的幼儿园没有配备专业的幼儿体育教师，在调查的幼儿园中，只有紫荆花幼儿园和龙华幼儿园配备了专业的学前体育教师，多数体育教师是由保健老师、班主任兼任或临时聘用的教师来担任。大部分幼儿体育教师专业化程度不够，经访谈发现多数学前体育教师在接受培养与培训的过程中，对体育方面的相关知识掌握不够，对幼儿身体机能的发展与心理需求没能够深入理解，所以在教授儿童体育知识或进行体育活动时，对幼儿的行为规定把握不到位。

2.2影响遵义市两城区学前体育教育正常开展的因素分析

2．2．1师资力量薄弱

学前体育教育课程的实施对幼儿教师来讲不仅要求具备一定的专业水平还得具备一定的专业能力。虽然多数幼儿园的体育教师的学历水平已达标，但大多数的体育教师都不是体育专业的，很少有幼儿园公派他们去进修学习，多数教师仅凭自学或在实践中积累经验而开展教学，导致现在的学前体育教师队伍的整体专业化水平不强，从而影响学前体育教学的质量。大部分学前教育课程很少涉及到体育与健康知识，就算涉及到业仅把体育当做“体育游戏”。良好的行为习惯离不开“园丁”的引导，体育“园丁”专业素质的高低在一定程度上都会影响到学前儿童参与户体育活动的积极性和主动性。

2．2．2幼儿体育活动场地和器材缺乏

调查分析统计出遵义市两城区有30%的幼儿园室外活动场地基本满足活动需要，20%的幼儿园是活动场地是宽余的，50%的幼儿园室外活动场地情况是拥挤。由于幼儿园所领导重视程度、经费多寡、投入倾向性及师资力量等原因，这些幼儿园的体育场地和器材的不够充足，利用率不高，不能满足幼儿的活动需要。多样性的器材是发展幼儿灵敏性和协调性的物质基础，是开展趣味幼儿活动的前提，但目前遵义市多数幼儿园的大型体育设备器材就是滑梯组合，比较单调。大多数幼儿园还存在器材种类较少和老化现象较严重的情况，教师在组织教学时不能按计划实施和依据幼儿年龄特点有效利用这些器材。

2．2．3安全问题使家长担心，幼儿园驻足

通过与幼儿园园长和教师以及家长的交谈中了解到，影响遵义市两城区学前体育教育正常开展的另外一个因素就是家长的反对及孩子的安全问题。我国家庭独生子女的特有现象，使得幼儿园和社会对幼儿安全的关注度过高，特别一些家长的过度保护，会阻止幼儿进行一些具有一定难度的体育活动，幼儿园为了满足家长的要求和本着“安全第一”的原则，也会取消一些具有挑战性的体育教学内容，或开设其他教学活动来代替体育运动。还有就是年轻家长对孩子的期望较高，他们更注重孩子的智力开发和艺术特长的培养忽视体育对幼儿身心的促进作用。而且，对于幼儿体育的重视大多都滞留在观念上，很少在行动中表现出来，这些都不利于幼儿体育兴趣的培养。

表3 幼儿园专职学前体育教师配备情况调查

3 结论与建议

3.1结论

通过对遵义市两城区学前体育的调查，研究结果表明：遵义市两城区60%的幼儿园对学前体育还是比较重视的，但是多数幼儿园开设的课程不够丰富，80%的幼儿园没有配备专业的学前体育教师，师资情况不容乐观，多数幼儿园的体育活动场地场地不够宽阔，器材也比较缺乏，但值得欣慰的是90%的幼儿园还是开设有体育与健康之类的活动，能够保证幼儿体育活动的需要。

3.2建议

3．2．1幼儿园和家长应树立正确的观念

园长和家长必须充分认识到幼儿运动兴趣的培养和良好锻炼习惯的养成，不仅会增强幼儿的身体素质，还会对儿童良好心理品质的形成、较高人际交往能力和合作能力的培养具有积极意义，并为其今后形成健康的生活方式和向上进取的生活态度打下基础；要明确学前体育不仅可以促进幼儿的身体健康和体质的增强，同时还能够在幼儿的智力、道德、社会交往、个性发展和创造性等多方面起到积极的作用。幼儿园及家长不能片面重视幼儿智力的开发，更应该了解幼儿成长的一般规律，科学合理地组织安排趣味性强的体育活动，充分调动幼儿参与体育锻炼的主动性和积极性，让体育锻炼既能强身健体又能促进幼儿身心平衡发展。家长与幼儿园要主动沟通相互配合，对幼儿在体育锻炼过程中的积极表现，应及时给予表扬，强化幼儿主动锻炼的意识。

3．2．2加强学前体育的规范管理

相关的教育管理部门应加强对学前体育工作的监督、评估和指导。在专业性的业务指导下，提高幼儿园的学前体育教学质量，幼儿园可以按年或学期开展集文艺汇演、幼儿运动会为一体的活动，以活动为载体，既可以让幼儿在活动中得到健康成长，又可以让教师的综合素质得到提高。各幼儿园应将学前体育教学的评价纳入园所评估的重要组成部分，通过制定科学的评价标准，形成对学前体育的有效评价指标，由上级主管部门组织专家组成评估组，公开、公正、科学地评估幼儿园体育活动开展的状况，从而综合评定幼儿园的办学质量。

3．2．3加强幼儿体育教师专业性的培养

首先，提高幼儿体育教师的入职标准。幼儿体育教师的专业标准不仅包括专业学历要求，还应具备高尚的人格，并掌握一定的幼儿教育学和心理学、卫生学知识。其次，在现有专业幼儿体育教师不足的条件下，应增设幼儿体育教育专业，或在体育专业学生中加强对幼儿体育知识与技能的培训，增加学前体育人才的培养和输入，加强对幼儿园体育教师专业知识与技能的培训。最后，也可以通过听课以及组织一些幼儿体育教师进行经验交流等方式来促进幼儿体育教师的业务素质，进而提高学前体育教育质量。

3．2．4加大幼儿体育场地器材、设施的投入和建设

教育部门应该加大对幼儿体育场地建设与器材配备的资金投入，完善幼儿园的硬件建设。个别幼儿园在经费有限的情况下，应多渠道吸引社会资金，利用企事业单位、社会团体、个人资助等方式加大对幼儿园体育领域的建设。提倡教师充分利用幼儿园现有条件，保证幼儿体育开展的安全性，发挥能动性与创造性，研发幼儿游戏与活动的室内外器材；鼓励教师利用幼儿园现有器材，在保证幼儿安全的前提下，开展丰富多彩的教学活动，多形式、多角度发挥器材的实用性。

[1]刘馨．学前儿童体育[M]．北京：北京师范大学出版社，1997．

[2]伍春艳．浅谈如何开展幼儿体育活动[J]．基础教育研究，2013 (1)：47-48．

[3]冷小刚．1999年我国部分省市幼儿园体育活动现状调查[J]．学前教育研究，2000(6)：20-21．

G807

A

2095-2813(2014)10(a)-0150-02

遵义师范学院基础教研课题，11ZYJ015。

胥爱红(1979—)，女，硕士，副教授，研究方向：体育社会学。刘显芬(1988—)，学士，遵义市职业技术学校教师，研究方向：学校体育学。