如何在语文教学中如何在语文教学中

贾秀颀

培养学生对课外阅读的兴趣，不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，同时还有利于对学生在课内所学过的字词和读写知识进行巩固，而且对于学生阅读能力和写作水平的提高也起着积极作用。由于语文教学受到课时的限制，教科书上有限的篇章无法满足学生学习语文、掌握语文学习工具的实际需要。因此，把指导学生进行课外阅读纳入语文教学工作计划中，并把它作为语文教学中的任务来完成是十分必要的。那么教师如何在语文教学中开展课外活动呢？进行语文课外活动存在哪些问题，出现这些问题又该怎样应对呢？

一、在语文教学中开展课外活动的途径

指导学生语文课外阅读有多种方法，总体归纳起来就是结合教材实际，结合学生的读写训练，结合学生的思想实际来进行。这样不仅可以很好地引起学生的阅读兴趣，而且对学生学习能力的培养也有很大好处。

1.结合教材实际指导课外阅读

许多学生对课外阅读的兴趣往往是从课内阅读引起的。因此，抓好范文教学是指导学生课外阅读的最好途径。比如在教师教授了毛泽东的《沁园春·长沙》以后，有些学生就对诗词格律及古典诗词作品产生了兴趣，教师就可以借此向学生介绍唐诗、宋词的基本格式，引导学生在课外阅读《唐诗三百首》《宋词三百首》等古典文学普及读物。由于学生先前在课内已经通过教师的介绍对古典诗词有所了解，所以他们在阅读课外读物时兴致会很高，甚至有的学生阅读的面远远超过了教师所推荐的范围。又如教师教授了教材中节选的名家作品后，就可以引导学生去自主阅读作品的全部。这对培养高中生的阅读能力是很有帮助的。另外，在课外阅读与课内阅读相结合的教学过程中，还可以结合教材实际进行比较阅读。比如学习了《前出师表》就可以给学生印发《后出师表》，学习了《林教头风雪山神庙》就可以给学生印发《水浒传》中相关回目。比较阅读可加深学生对课文的理解，从而提高学生的阅读鉴赏能力。所以这种以课内带动课外的阅读方式，既可以激发学生的阅读兴趣，又可以扩大学生的阅读量，从而达到事半功倍的效果。

2.结合读写训练指导课外阅读

语文教学的目的主要是培养学生的读写能力。课外阅读指导也要围绕这一目的来进行。首先要使学生的课外阅读有一定的广度和深度。根据读写的需要，可以编写一些专题训练材料供学生学习。如为了帮助学生系统复习语文基础知识和提高学生阅读浅易文言文的能力，我们可以编写适合中学生阅读的语文学习资料和文言文选读材料。在这些材料中，我们可以适当的加一些提示和练习指导学生进行训练。这样不仅可以指导学生的阅读，而且还可以有利于辅导学生的写作；这样既可以作为学生课内训练的补充，又可以对学生的课外钻研有所帮助，从而对学生的课外阅读起到良好的作用。同时，对于高中生的课外阅读在读写上也有更高的要求。如班级组织学生观看电影《巴黎圣母院》后，语文教师就可以指导学生通过阅读小说《巴黎圣母院》来自主分析《巴黎圣母院》的主题，然后根据自己的理解写成评论文章，最后教师选出优秀作文在班级交流。有了这样一个分析、欣赏、评论的过程，学生就能比较深入地消化这部思想内容比较丰富的作品。因此，我们应该重视课外阅读对学生读写能力提高的作用，通过指导学生的读写，扩大学生的阅读量。

3.结合学生思想实际指导课外阅读

可供课外阅读的书籍不仅种类繁多、内容丰富，而且也很复杂。这就要求教师在向学生推荐课外读物时，既要考虑学生德、智、体全面发展的需要，又要针对他们的思想实际和心理发展特点，做到有的放矢。例如，现在有一些学生当中出现“重理轻文”的现象，教师就可以推荐学生阅读《科学发现纵横谈》。这本读物学生读后，既可以被带进神秘的自然界，又能从瑰丽的文辞中受到强烈的艺术感染，从而改变学生对文、理科的认识。再如，有些班级学生学习基础较差，出现严重的消极情绪，我们就通过组织他们阅读古今中外一些知名人士、著名科学家勤奋学习的故事，启发他们懂得“驽马”也能“十驾”，成功在“不舍”的道理。这种针对学生思想实际指导课外阅读的方法，不仅使学生学到了知识，而且还达到了很好的思想教育的效果。

总之，语文课外阅读的天地是广阔的，语文课外阅读对语文课堂教学的影响是巨大的。所以，为把学生从有限的课堂学习引向浩瀚的知识海洋，真正提高教学质量，我们一定要切实抓好课外阅读工作。

二、语文课外活动中存在的问题以及解决对策

1.语文课外活动中存在的问题及原因

现在中学语文课外活动在整个语文教学过程中还是一个相当薄弱的环节。而语文课外阅读中存在的主要问题是学生的课外阅读量少。而我认为影响学生课外阅读量少的原因主要有三方面：一是老师重视不够。现在仍有一部分老师认为课外阅读对学生学习效果影响不大，教师只要能够充分利用好课堂上的40分钟时间，把教材上的知识传授给学生就可以了，至于课外知识的获得就看学生的个人兴趣了。况且有些教师本身的课外阅读量就有限，所以更谈不上对学生进行课外指导了。二是学生的课业负担过重。对于现在大部分高中生来说，他们的时间都用在“啃”教科书和辅导书上了，整天游走于书山题海中，根本没有时间和心情进行课外阅读。三是家长对学生课外阅读活动的反对。很多家长认为孩子有看课外书的时间还不如多做一些数理化的题或者背一背英语单词，好为将来考大学做准备，所以多数家长对孩子的课外阅读兴趣采取的是打压的态度。也就是在这三方面的共同作用下，我们的语文课外阅读教学在整个语文教学活动中变得很薄弱。因此，提高大家对语文课外阅读的认识就相当重要了。

2.语文课外阅读活动问题的解决对策

解决语文课外阅读活动问题的关键是转变老师、学生和家长对课外阅读的认识。首先，转变教师对课外阅读的认识。只有教师的认识上去了，才能对学生的阅读进行充分的指导，而且只有教师的认识上去了，教师才能不断地丰富自己的课外知识，以自己的阅读实践去带动学生进行课外阅读，并能随时向学生推荐适合他们阅读的又令其感兴趣的书籍。其次，激发学生对课外阅读的兴趣。著名语言学家张志公先生在谈到语文课外阅读时曾说过“语文知识得自课内与课外的比例是三七开的”。可见，语文水平的提高与课外阅读关系密切。因此，我们一定要转变学生对课外阅读的认识，让学生从书山题海中解放出来。为此，我们可以让学生利用晨读时间摘抄课外书籍中的优美句段，让学生通过摘抄逐步改变以前只重视做题的习惯。我们还可以通过开展一些课外阅读比赛来激发学生进行课外阅读的欲望，让学生愉快地、主动地去进行阅读。最后，要改变家长对学生进行课外阅读的认识。由于种种原因，很多家长不理解、不支持孩子进行课外阅读活动，而家长的意见往往直接或间接地影响学生对课外阅读的态度，所以我们可以用取得成功的阅读实例来感化家长，让家长充分认识到课外阅读的重要性，让家长明白孩子进行课外阅读活动也是在学习。我相信在教师、学生、家长的共同努力下，学生们的课外阅读水平一定会提高的。

上海市特级教师钱梦龙，原来只有初中文化水平，他在读初中时就非常注重课外阅读。能找得到的书他都尽量找来读，读不懂的地方查字典，冥思苦想，把它读懂。后来又承担了办墙报、撰稿、誊写、排版、美工、出版等工作，这样就使自己的能力略高出其他同学。正因为如此，初中毕业不久钱梦龙当了中学语文教师，并且能够胜任中学的语文教学工作，并在长期的教学工作中取得了优异的成绩。他的经验也充分证明，课外阅读活动对学生学好语文有着非常重要的作用。

总而言之，课外阅读活动是语文教学工作中必不可少的环节，我们应该切实把这项工作做好。