如何创建和谐的高中生物课堂

于丽丽

在生物课堂教学中，和谐的教学环境至关重要。当前，由于课堂气氛不和谐而导致的师生之间、同学之间的摩擦，时有发生，有时甚至出现了极其恶劣的后果。因此，只有和谐和师生关系、轻松愉快的学习氛围，才能使学生真正感受到理解与尊重，才能唤醒学生求知的欲望与参与课堂教学的热情。学生只有在宽松、民主、和谐的环境中学习，才能使思路更加开阔，思维更加敏捷，才会积极主动地参与到学习活动中去。

生物课堂和谐师生一、师生和谐

长期以来，受到传统的教学观念影响，传统的师生关系是一种不平等的关系，教师一直是教学过程的控制者、管理者，是学生成绩的评价者，学生发展的制约者。在这种师生关系下，要创建师生关系的和谐是难以达到的。在新的教育教学理念的推动下，师生的平等对话是创建师生和谐的基础，在我们的课堂教学之中，教师与学生之间的平等对话就是在一种师生平等的教学氛围中共同讨论未知，通过相互的对话与交流，使学生明确教师的教学意图，教师全面掌握学生的现实情况，从而促进师生间合作，真正实现教学相长。生物教师应当以学生的学习伙伴的角色来关照学生，共同与学生关注生物学的知识，共同探讨诸如“人类基因组图谱绘制的情况”“克隆羊多利的诞生”“植物组织培养”等生物问题。如生物课“探究草履虫对刺激的反应”一课的教学时，教师可先引导学生发现问题并提出问题，进行对照实验，最后达成结论，在这样的教学过程中，作为教师即是整个教学过程的引导者，又与学生平等参与到教学中来。在学习“眼与视觉”一节时，不是强迫学生去死记硬背眼球的各个部分的名称，而是以游戏的方式比一比，看谁能在最短的时间内记住各部分的名称，然后再由记得快的同学介绍记忆的窍门与方法，最后教师也介绍一下自己的记忆方法。如在“绿叶在光下制造淀粉”的实验教学中，作为教师不直接告诉学生实验的方法，而是通过我们出示实验的装置，介绍实验的过程，然后请学生评价的教学方式，给学生充分提供展示才华的舞台，让学生对教师的实验进行全面的评价，并提出自己改进性的设想。和谐的师生关系，让学生真正有的属于自己的思考空间，教学的过程中学生敢想、敢问、敢于发表个人意见，从而营造了教学中平等、民主的课堂氛围。学生们的这种宽松、和谐与民主的学习环境，让我们的生物课堂中学生的思维更加敏捷，参与课堂教学的热情更高。

二、让多媒体辅助教学创造课堂生机

随着网络和多媒体技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于生物课堂教学。多媒体在辅助生物教学的过程中，虽然重点内容滞空时间短、页面更新快、学习再现效果差等不足，但它能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、复杂的生物学知识转变成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激。课件中的内容会给学生提供独特的视角、清新的画面和准确的动态过程，这不但给学生带来了新的视听效果，而且可提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，有丝分裂和减数分裂过程，学生难以通过语言的描述来理解，如果在讲解过程中能结合课件进行动态演示，就可以加速学生的理解进程。再比如，光合作用的过程，即使通过静态的图示学生也无法完全理解，而利用光反应与暗反应的循环过程动画软件，不仅提高了学生的学习兴趣，更加深了他们对这部分知识的理解与掌握。适当运用多媒体课件对提高课堂教学效果，激发课堂活力显然有着十分独特的作用。

三、加强后进生的转化，课堂教学面向全体，营造和谐生物课堂

无论是城市中学还是农村中学都有后进生，这些学生对学习产生了逆反情绪是提高整体教学水平的一大困难，如何处进后进生的转化工作，是所有教师面临的最大难题，很多教师对这部分学生感到头痛，感觉无从下手，甚至束手无策，最后忍痛放弃这部分学生。看到这种现象，我心里很不是滋味。于是，我暗暗下定决心，一定探索出一条促进后进生转化的有效途径。下面就如何促进后进生转化的问题，谈几点自己的看法。

1.用爱心去包容后进生

对待后进生盛气凌人地批评或者简单粗暴地体罚，甚至带着挑剔的心态审视，不仅不能达到教育学生的目的，反而会适得其反，使其产生抵触情绪，出现尴尬、难以收场的局面。因此，作为教师应用自己最大的爱心去包容后进生。也许一个友好的微笑、一个信任的眼神、一次真诚的谈心，就会使后进生产生彻底地改变，从此走上正途。

2.建立感情，融洽师生关系

教育心理学研究表明，人的认识速度与质量与人的认识态度、情绪、情感有着密切的联系，学生的学习过程伴随着情感。情感是一种力量，它具有激发学生求知欲的催化作用，这一点对后进生来说具有重要意义。他们往往因学习差，被人瞧不起。对老师的一言一行，他们都非常敏感。因此，教师要善于运用一切技巧打通师生之间心理交往的渠道，努力与他们建立浓厚的感情。我班张某某学习较差，平时我发现他总有一种自卑感。有一次，在课堂上我提出一个问题后，发现总也不举手的他，居然举起了手，于是，我毫不犹豫地提问了他，结果他回答的完全正确。我当时表扬了他，还让全班同学鼓掌为他贺彩。我发现他激动地流出了热泪。事后，我找他谈心，在谈话的过程中，他怀着惴惴不安的心情问我：“老师，我还能行吗？”我鼓励的目光望着他，然后坚定地说：“你一定能行，老师相信你以后一定能考上大学。”这次谈话对他的触动很大，我发现他的自卑感不见了，每天总是高高兴兴地学习，学习也更加努力。后来经过他的不懈努力，终于考上了一所大学。通过以上事例充分说明，老师对学生献一片爱心，学生也会把老师当作知心朋友。在情感上觉得老师可亲可爱，在心里上产生亲切感、信任感并由此折射到虚心接受老师的教育，从而使他们心灵发生了改变。

3.用欣赏的眼光审视后进生

后进生虽然有这样那样的缺点和不足，但并非一无是处。因此，作为教者要能够敏锐观察，从他们的点滴行动中发现优点，并及时给予充分肯定并在全班同学面前予以表扬。这样才能逐步树立他们的自信心，使他们能够重新认识自己的价值并化作积极向上的动力，才能使后进生转化为优秀生。

4.对后进生要提出适当的要求

后进生也有自尊心，因此，对后进生的要求不能过高，也不能过低。如果要求过高，他们经过努力也达不到要求。这样会伤害他们自尊心，使他们产生破罐破摔的想法，从而走上相反的道路。如果要求过低，他们就不会有压力感，达不到预期的目的。因此，教师要对不同的后进生提出一些适当的、经过努力能够达到要求的问题。只有这样才能激发他们学习的积极性，才能促进后进生的进步和发展。

总之，科学地做好后进生工作，不是一朝一夕的事，也不是举手投足那么简单，期望值不宜过高、过急，要持之以恒，坚持不懈地做下去，这就需要教师要有极大的耐心和责任感。教师的工作似春风化雨点点入地，教师的爱心似甘露滋润着学生的心田。因此，学生一定会长成参天大树，成为国家的有用之才。