班主任如何做学生成长的引路人

蔡庆权

班主任要培养班级的民主风气，让每一位同学都能有机会参与班级管理，让班级全体同学人人有事做，人人可当家，人人是主人。从把真诚的赞美传给学生、把热情的期待送给学生、把班级的管理权还给学生三个方面，对班主任如何做学生成长的引路人进行了探讨。

班主任学生成长引路人一、把真诚的赞美传给学生

人最本质的需要之一是渴望得到别人肯定，所以作为班主任，不要吝啬你的赞美。孩子的自信心与上进心是在肯定和鼓励中逐步形成的。在生活中，每一个人都希望得到别人的肯定与赞美，孩子表现得尤为强烈。肯定与赞美可以让平凡的生活变得更加绚丽多彩，它们可以激活人的自豪感，调动上进心。因此，班主任在日常工作中要细心于平时，及时地发现并给予充分鼓励学生点滴的进步和潜在的优点。尤其是对于那些平时很少有机会得到他人赞许的“后进生”，他们更渴望着教师的赞美。多给他们一份关心、爱护，多一些表扬，少一些批评与责备，对树立他们的自信心起着重要的作用。

二、把热情的期待送给学生

我们不妨进行一下换位思考——假如我们是学生，老师真诚地对咱说：“你是一个很有潜力的学生，我觉得你能够做的更出色。”这对我们会产生怎样的影响呢？我们会很高兴且幸福，因为我们被别人肯定和欣赏着。而且我们的自信心会得到提升，并会努力试着做的更好，以不辜负别人的赞美与期望。而对于积极的肯定和期待，每个人都会产生良好的心理反馈。一旦教师对某个学生有所期待，就会在潜移默化中给这个学生以更多的激励和指导，同时，学生也会因此对自己提出积极进步的要求；形成自我激励的心理机制，自信心一定增强。

三、把班级的管理权还给学生

学生获得知识与能力的重要方式是课堂教学，学生是课堂教学的主体，同时更是班级工作的主人，而班委会是班主任对全体学生进行组织管理、指导教育的得力助手，也是学生认识自我、展示自我、锻炼自我、提升自信、实现自我的主要阵地。班主任只需从方向上有计划、有目的的筹划引导，而把班级管理的具体工作放心大胆地交还给学生，真正使班委会成为学生认识自我、管理自我、教育自我的大舞台。另外，班主任要培养班级的民主风气，让每一位同学都能有机会参与班级管理，让班级全体同学人人有事做，人人可当家，人人是主人。这样，也就给每个普通同学提供了展示自己的平台。