做好初高中语文衔接教学工作, 切实提高高一语文教学质量

邱楚龙

高一语文教学客观上承接着初高中语文教学的衔接作用，可以说，做好初高中语文衔接教学工作，提高高一语文教学质量，可使高中生更好、更快地适应高中语文学习，提升整个高中语文教学的质量。本文从“比较分析初、高中语文课程标准”“认真研读初、高中语文教材”“增强语法知识的学习”“加强与初中语文知识的衔接”“培养学生良好的学习习惯”五个方面，提出了推进初高中语文衔接教学工作顺利开展的建议。

语文教学高一衔接初中和高中是两个不同的学段，高一语文教学客观上承接着初高中语文教学的衔接作用。可以说，做好初高中语文衔接教学工作，提高高一语文教学质量，可使高中生更好、更快地适应高中语文学习，提升整个高中语文教学的质量。

一、比较分析初、高中语文课程标准，是初高中语文衔接教学工作顺利开展的前提

中学语文教学工作开展之初，必须要准确把握《全日制义务教育语文课程标准》及《普通高中语文课程标准》。课程标准不仅是语文教师实施教学的重要准则，也是初高中语文衔接教学工作顺利开展的前提。语文教师在教授高一新生时，应该自觉去研究初、高中语文课程标准，分析两者在不同学段提出的目标要求。以初中课标为例，其在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求，着力培养学生的语感、语言实践能力及整体把握能力。高中课标则从“积累•整合”“感受•鉴赏”“思考•领悟”“应用•拓展”“发现•创新”五个方面提出要求，比较注重学会审美和探究能力的培养。可以说两者之间侧重点有着截然不同之处，高中语文课程标准可以说是初中语文教学的拓展和延伸。总之，语文教师只有做到对初高中语文课程标准心中有数，并根据高中学生身心特点，有的放矢地设计教学过程和方法，才能切实有效地提高高一语文课教学。

二、认真研读初、高中语文教材，为初高中语文衔接教学工作的开展提供依据

教材是教学工作开展的基础凭证和依据，是学生知识获得的重要载体。高一语文教学要想提高质量，作为语文教师必须要认真研读初中、高中语文教材，详细把握两者在语文知识和能力上要求的重难点，洞悉高中语文教材在哪些方面是在初中语文教学的基础上提出的更高层次的要求，哪些又是脱节于初中语文单独提出的要求。语文教师只有研究透了这些异同点，才能够在具体的课堂教学中“瞻前顾后”，实现新旧知识之间的顺利迁移。在分析比较过程中，建议高中语文教师从宏观的角度出发，把握高中、初中语文教材的特点，思考各个阶段的侧重点和各知识点之间的联系，从而提高高一语文教学效率。

三、增强语法知识的学习，是初高中语文衔接教学工作顺利开展的重要保障

语法知识在语文学习中占据着重要的地位，尤其是在高中语文学习中，其基础性作用尤为突出。高中语文学习内容，涉及到解决语句修改、长短句变换、句子衔接、仿写、文言文实词的活用、虚词的作用、特殊句式等内容，这些内容或多或少都会涉及到语法知识的应用。而高一学生一见到诸如此类的语法问题，就无所适从。主要原因是学生语法知识的匮乏。初中语文的学习要求是促进学生把握“基本的语法知识”，但是并没有对“基本”的含义做明确地界定，而且初中语文学习大多只学不考，这就导致教材中根本就没有涉及到“语素”“句群”等相关知识的介绍，这样，语法教学效果也不理想。到了高中，课标中也没有提出对语法知识进一步学习的要求，更没有涉及到“语义”“语境”“语体”“语用”等知识的介绍。但是在具体的高中文言文教学中，却要时不时的用到这些语法知识。由此，建议在语文课堂教学的第一课中，语文教师非常有必要针对新生开展一次“语法程度掌握情况”的问卷调查，详细了解学生语法知识掌握情况，并适时进行查漏补缺。

四、加强与初中语文知识的衔接，为初高中语文衔接教学工作的开展提供“助推剂”

与初中语文学习相比，高中语文知识在课文容量、内容哲理性、思辨性、文言文比重等几个方面都有所增加，这在一定程度上增加了语文学习的难度。但是，仔细比较会发现，有很多都是在初中语文知识基础上的扩展和延伸。由此，非常有必要将“温故”和“知新”相结合起来，加强与旧知识之间的衔接作用，这样一方面可给学生一种似曾相识的感觉，另一方面无形中提升了学生旧知识“温故”而活用的能力，使学生语文知识更加系统化、全面化，提升高一语文教学的质量。

五、培养学生良好的学习习惯，提升高中语文教学质量

初中属于义务教育阶段，语文知识学习内容有限。到了高中，语文学习涉及内容增加了许多，知识点增加了许多，难度加深了许多，这就要求学生要具备较高的独立学习和思考能力。对于高一新生而言，面对着突如其来的变化，很多学生思想上准备不足，难以一下子适应过来。高一语文教师一定要加强对学生语文学习方法的指导工作，培养学生养成良好的学习习惯。由此，高一语文教师必须要有意识地开展教学方法指导工作，建议从“预习”“听课”“复习”“作业”“小结”五个环节着手开展，培养学生良好的学习习惯。

总之，每一个语文教师都应该认识到初高中语文衔接教学工作的重要性，认真主动地去对待这个问题。可以说，只有将初高中语文衔接教学工作衔接好，才能够帮助每一个学生更好、更快地进入到正常的语文学习轨道之中，使每个学生掌握属于自己的语文学习的方法，从而助推高中语文教学质量的大面积提升。

参考文献：

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[2]于小江.谈谈初高中语文教学的衔接问题[J].广西教育，2013.

[3]郭秀辉.中学生良好学习习惯的培养[J].教育教学论坛，2012，26.