探究初中音乐创新教学

林中

“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路”。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对人的终身发展和思维形成起到很大的作用。对音乐教学进行创新，首先应该培养学生的音乐兴趣。因为兴趣是学生与音乐保持密切联系，在音乐课教学中，教师应努力创设一种平等和谐快乐的学习氛围。提高学生的审美能力，这是音乐教师的责任和义务。因此，在音乐教学过程中，教师要进行创新教学，这样才能最终实现教学的目的，提高音乐教学的整体质量。

初中音乐兴趣培养创新教学一、如何培养学生的创新精神

在音乐教学中开展丰富多彩的创新活动，教师首先要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，同时爱护学生的创新精神，逐步培养学生掌握好创造性思维，为促进学生积极的创新而创造良好的机会，

1.欣赏教学中的创新能力培养

不少人爱听京剧，主要是喜欢听那优美的曲牌和唱腔音乐。例如，在学生初听《春江花月夜》和《梁祝》等乐曲时，开始时学生并不了解乐曲的内容，但却能感受到乐曲好听、优美，这也是一种美感的享受。因此，音乐教师在课堂教过程中，通过实施音乐点拨教学，能激发学生的联想和想象能力，培养学生的创新意识，同时又能深化学生对戏曲知识的理解和运用。

2.激发想象力，创设意境

在教学过程中，不仅只是简单地教学生唱或者放音乐给学生听，要充分结合音乐背后的历史背景和情感内涵，激发学生更大空间上的想象力。例如，在欣赏《梁祝》时，进行鉴赏之前，教师可以将电视剧《梁山伯与祝英台》的相关片段播放给学生们看，在画面表现中，可以通过借助一些动画、图片，来简单而形象地演示词曲的意境，让学生在观看中体会到了更加深刻的音乐情感内涵，带着彷如身临其境的心态去感受音乐的魅力，从而激发学生的创造力和想象力，使教学达到事半功倍的效果。

二、音乐教学中，创新地使用多媒体技术

在初中音乐课堂教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点。合理而又充分地使用多媒体，可以充分地增加课堂教学的内容、丰富和提高课堂教学的形式。

1.合理运用多媒体创设人文的教学情境，启发引导学生感受美

将多媒体应用于音乐课堂教学，可以化无声为有声，化静态为动态，从而引起学生的学习兴趣，如教歌曲《渴望春天》这首歌时，用多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，再伴随着美妙的音乐，学生仿佛置身其间，使学生对音乐的理解力明显增加，提高学生学习音乐的积极性，学生的音乐兴趣大大高于以前。

2.多媒体音乐教学模式，能够有效显现音乐的独特功能

在音乐课中充分合理地利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，充分显现音乐的感染功能。例如，以教唱《谁不说俺家乡好》这首歌曲为例，在播放录音的同时，通过多媒体演示“青山、白云、河水等，给学生营造一种有声有色、情景交融的艺术氛围，学生的知识面得到了扩展，同时促使他们在情绪感染、心境环绕之下油然而生，这有利于培养初中生的良好情操以及健全人格以及热爱祖国和家乡的思想情感。

多媒体的使用，使音乐课内容丰富起来，教学手法也多样化。既有利于调动学生学习音乐的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生创造性思维，又有利于达到真正服务于音乐课堂教学的最终目的。

三、开放式教学的创新教学方法

“音乐教育的目的不是刻意地培养一些少数伟大、杰出的所谓‘天才，而是希望通过音乐教育，把每一个小孩提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格。初中音乐教学应采取适应初中生发展需求的开放式教学模式，使音乐课堂教学以学生为本，建立开放的师生关系、设计开放的教学环节，让学生大胆地进行创新收到最佳教学效果。

1.灵感之源、智慧火花、激情碰撞开放式教学之灵魂

当自己怀着轻松愉快的心情给学生上课时，学生的情绪必然随着你的情绪变化，上课表现会非常积极；学生的灵感之源受到教学环境的影响，瞬间爆发出智慧的火花，因此，在教学过程中，要创造一个和谐生动的教学课堂，“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。这样有利于学生创新思维能力的培养。

2.设计开放的教学环节是师生互动交流的关键

音乐教学的课堂形式较为灵活，音乐教育强调学生的主体性，师生互动学习是以学生自主学习为基础的互动学习。在我们的初中音乐教学中，应突破传统教学理念和教学模式，善用师生互动艺术，进而提高学生的音乐学习兴趣和学习效率。

四、及时反馈，激励创新

音乐课程的教学目的在于培养学生对于音乐的赏析能力，能够让好的音乐发挥其感染与熏陶的作用。因此，在教学过程中，对于学生的每一个小小的闪光点、灵感的迸发，作为老师都应采取尊重的态度去对待，让学生有机会展现自己的个性和特长，激励学生的学习热情，有效地促进学生身心健康发展，全面提高初中音乐教育教学质量。

1.“红星闪闪”光荣榜——学生评价，这也是创新教学的一个很好的模式

教师应该注意调动学生的积极性、注意承认学生音乐学习的个体差异。鼓励学生展现自己丰富的情感体验和对生活的积极乐观态度，以促进课堂教学的有效性，促进学生音乐个性的逐步形成。这对于激发学生学习兴趣和保持学习热情具有极其重要的作用。因此，教师在教学过程中，要注意及时对学生进行表扬，激励学生进行创新。

2.互动式评价法

学生参与对他人的评价中，在清楚地认识别人的优势与不足之时，其实也是在对自己的反思。同时教师也要清楚地知道每个学生的音乐基础、乐感及生理条件存在差距，在面对这些现实时，一定要用发展的眼光看待学生，在学生进行互评的过程中，也要公平公正，让孩子们在学习音乐的过程中充满自信和充满欢乐。保持健康向上的心态，体验学习成功的乐趣，促进学生的素质得以全面发展。

五、结束语

学生应该对乐曲养成感受、理解的习惯，并通过平时的训练积累，使自己的音乐表现力不断进步。

“音乐的本质价值就在于激发人的创造性”。同时，音乐又是主体思想间的交流，是音乐家通过作品和作品的诠释者进行的艺术沟通。在初中音乐课堂教学中，教师要采用适当的教学手段和方法，培养学生的全面素质发展与审美能力，激发学生的兴趣，提高学生思维创造性的能力，从而构建高效的音乐课堂。

基于新课改的教学需求，当今的初中音乐教学逐渐地朝着创新的模式发展，进而更好地迎合课改的需求。总之，在现代初中教学中，音乐教学是一个任重而道远的工作，但只要音乐老师在音乐教学方面与时俱进，摒弃以前的教学方式，认真钻研，努力创新，就一定能让初中音乐课堂教学大放光彩。

参考文献：

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[2]李智.论多媒体手段在小学音乐教学中的应用[N].河北大学学报，2012，（05）.

[3]史洪敏.多媒体在初中音乐教学中应用问题分析[J].新课程学习，2013，（67）：28.