关于加强学校教学管理的措施探讨

张海泓

教学管理工作的合理有序开展，是学校教学活动正常进行的重要保障。对中学教学管理的现状及存在的问题进行了分析，着重针对这些问题给出了相应可操作的建议。

初级中学教学管理问题建议一、初级中学教学管理的现状及存在问题分析

教学管理工作，是学校教学活动正常进行、不可忽视的重要环节。目前，很多中学都制定了一系列繁琐冗杂的规章制度规范教师与学生的言行，这样虽然有助于督促教师如期完成规定的教学任务，却弱化了教师工作的主动性及创新意识，还应注意中学生的思想和行为正处在认知、成熟和转变的时期，对压抑他们的规章制度有天生的反叛思想，如果教学管理处理不恰当，则很容易影响教学质量和学生素质的全面提高。

在教学实践中，一些中学对教师的管理十分苛刻。比如，要求教师提前几周备课，每周做一次教学效果测验，当众公布测验结果；进行平行班评比；召开各类质量分析会，并要求教师书写测试后的总结报告。班主任及任课教师时刻严格监督学生的日常行为，把学生的在校活动全部细化，制定了一系列的规章制度。这些制度多且严格地规范了学生的言行，教师必须按照学校的规章制度进行日常教学及管理，严重挫伤了教师和学生工作学习的积极性。并且一些教学规范和制度十分陈旧，与时代严重脱节。教学管理违背教学实际，造成教师疲于遵守这些规章制度，很难发挥自身优势。再加上一些中学本身处在经济社会各方面发展缓慢甚至极其落后的地区，办学条件差，教育经费不足，各项教学活动的展开受到限制。缺少必要的物质支持，教学管理也跟不上，管理水平较差。

二、加强和改进初级中学教学管理工作的有效探讨

1.明确教学管理中的各部分职责

应积极明确教学管理过程中起主要作用且负直接责任的校长与各年级主任的职责分工，要明晰各自的分工。比如，负责教学工作的校长，应该了解中学教学理论，明确中学教学管理工作的基本方法和步骤以及教师教学质量的评价体系；协助管理教学的教务主任，应该明确教学管理的目的和目标，做到及时提出问题，有效组织听课、教学检查，保证中学教学管理工作的有序开展。各教研组领导应组织好教师的业务学习，管理教师的教研活动；年级组长负责督促学生学习，有计划地管理学生，帮助教师共同提高教学质量。

2.分清教学工作的主次，提高教学管理效率

教学管理只有深入教师课堂，才能真正发挥价值和意义。定期对教师课堂教学方法、课堂突发情况的处理能力、作业的批改情况及是否迟到、早退等一系列有关课堂教学的行为进行评估，及时发现问题并提出处理意见。教师上课的基本步骤是备课、讲课、教学反思，同时还要写教学后记。这些是教学日常需要做到的工作。教师应当不断完善备课技巧，一份好的教案应该针对学生的实际情况，备出一份足以激发学生兴趣，适合学生学习的教案，真正的教学反思应该在了解、分析学生的课堂反映的基础上，及时反思自己教学方法中存在的问题、漏洞，给出改进措施，对教案进行补充、修改，在下次课前或自习课上讲解学生不清楚的知识点，但要注意不能影响其他课程的进度。

3.加强中学教学的细节管理

加强常规教学管理的关键，在于加强细节的管理。教师与学生之间应该建立一个和谐的、民主的师生关系，共同推进教学管理工作的顺利开展，促进学生全面发展，这是教学管理工作的宗旨。因此，在教学管理过程中，要积极完善教学管理制度，认真落实教师对学生的培优补差制度。比如，对品学兼优的学生应该重点培养，使之取得更大的进步，对学习成绩稍差些的学生应该补其知识，教其方法，增其信心。教师的教学内容、教学方式和方法应该随着学生的特性、社会对学生的要求而灵活转变，应该将新的教学方法和教学过程贯穿于教学的整个过程。同时，在教学过程的监控和引导方面，首先要以教案为突破口，在改革教法上下功夫，体现以学生为主体，以学生的发展为本，帮助学生建立新的学习方式，让新思想、新观念走进课堂，注重教案的创新性。在教学常规管理中，教师可以采取每节课后反思，写好教学后记附于该节教案后，每周的教研活动时间同年级组交流，讨论存在的问题及进一步改进的方法，提出改进目标。期末将每个教师的教学后记收集起来展示评比，对教学设计有创新、有独特的个人教学风格、关注学生个性发展的教师应予以表彰。

4.主管教学领导应带头进行监督、管理

在中学教学管理中，起领导作用的是学校的各级主任、校长，他们随时对任课教师和班主任的教育教学工作进行监督，但是，在检查监督的同时，还要注意领导自身的教学、管理工作，检查教师的业务时，务必先对领导等人的工作进行抽查、考核，并公布于全校教师面前，不搞特殊化，做到判断与评价的公平性、公正性。在管理机制方面，课堂教学管理改革必须建立一种激励创新的机制，从而创设一个充满创新精神的教学氛围，建立鼓励教师教有创新、学生学有创新的管理制度。要培养学生的创新精神，教师首先要有创新精神。在教学中，教师应当让学生向自己发问，任何创新都是以发问为前提的，学习前人的知识，就是要把前人走过的创新过程再发现、再体验，由己知不断引出未知，使学生每掌握一个新知识，都能得到创新精神和实践能力的培养。这也是课堂教学管理的重要任务。在管理方法方面，课堂教学管理应提倡全过程管理，注重课堂教学的各个环节的管理，提倡全方位管理，不仅要抓“教”的管理，关注教师的教育方法、教学效果，还要抓“学”的管理，关心学生的学习方法、学习习惯以及学习效果。

5.不断加强校园文化建设，营造和谐校园氛围

校园文化在校园各项工作的开展中占有十分重要的地位，直接关乎一个学校的风气。和谐良好的校园文化，对学校教学管理工作的开展，有积极而深远的现实意义。和谐校园文化的构建，需要和谐的校内人际关系以及教师关爱学生、学生尊重教师、教与学相互促进的教学氛围。同时，建设学校文化长廊，公布优秀的文学作品与学习、教学模范，给学校师生提供一个良好的教与学的环境。文化长廊中定期更新有利于教师与学生身心发展的信息，正确引导其思想意识的发展，使其免受不良思想的影响。实行全面质量管理、科学管理，把教员的积极性调动起来，结合学生的自身特点，运用各种各样的管理方法，以科学、有序的方式使学生德、智、体、美、劳全面发展，实现高质量的教学、全面的教学管理。

中学教学管理者应当围绕学校的整体规划，不断完善学校的教学管理系统，以学生为主体，构建和谐的校园文化，为师生营造一个良好的教学环境，在此基础上不断改善、不断创新、不断推动教学活动的发展，从而达到提高教学质量的目的。