数学回归公式化思想在高职英语虚拟语气教学中的应用

吴强

摘 要： 虚拟语气在普通高考、成人高考和专升本英语考试中一直是一个热点题目，而高中、中职和高职英语虚拟语气教学始终是一个难点和重点环节。本文探讨了如何采用数学中的回归公式化思想理解英语中的IF型的虚拟语气原型及其变体，从而让学生进一步掌握和熟练应用此语法项目。希望对于教师给中学生、中职生和高职生讲授英语IF型虚拟语气语法点有所裨益。

关键词： 虚拟语气 高职英语教学 教学回归公式化思想 变体 语法教学

2014年3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上表示，“建设现代职业教育体系是解决就业结构性矛盾的重要举措”。逐步扩大高等职业院校招收中职毕业生的比例，适当提高应用技术本科院校招收中高职毕业生的比例。可见，在相当一段时期内，中职升高职、高职生本科英语考试会一直存在。

对于高中、中职和高职学生来讲，英语课堂教学不妨引进其他科目的理论和思想，从而让学生更容易接受和掌握教材内容。虚拟语气在普通高考、成人高考和专升本英语考试中一直是一个热点题目，而高中、中职和高职英语虚拟语气教学始终是一个难点和重点环节。目前国内英语教师中有相当一部分采用公式化的方法讲授IF型虚拟语气，但是收效甚微。究其根本原因，是教师只是传授给了学生公式，并没有明确指出IF型虚拟语气还有其他变体，而从变体回归公式才是正确有效解决此问题的关键所在。

各类考试中，大量出现的恰恰是变体，不是原型，于是常常导致学生一头雾水；基于中学、中职和高职英语教学的这种现状，不妨引进数学中的回归公式化思想理解英语中的IF型的虚拟语气原型及其变体，从而让学生进一步掌握和熟练应用此语法项目。数学中的回归公式化思想贯穿数学教学和学习的始终，所有学过数学的人脑海中都存在回归公式化的数学思想及思维定势，英语教师和学生都容易理解和接受。

一、数学回归公式化思想的理论背景

数学公式是人们在研究自然界物与物之间时发现的一些联系，并通过一定的方式表达出来的一种表达方法。是表征自然界不同事物之数量之间的或等或不等的联系，它确切地反映了事物内部和外部的关系，是我们从一种事物到达另一种事物的依据，使我们更好地理解事物的本质和内涵。回归公式化（数学术语叫做化归）就是化难为易，化繁为简，化暗为明，通过变化以求得解答。因此，回归公式化的思想方法已渗透到整个教学内容及解题过程中。

为了更好地理解这种思想方法，我们不妨先举一个例子。

也就是说，试题具有隐藏性，不让考生直观看出公式，需要添加辅助线构建公式原型，英语虚拟语气试题也是如此。

二、数学回归公式化思想在IF型虚拟语气教学中的运用

以下分别举例说明试题对于公式原型的考察和公式常见4种变体的考察。尤其需要注意的是，变体是如何回归到公式原型的，以及命题人掩盖公式原型的常用技巧。

（一）对于公式原型的考察

例2：（2005辽宁专升本试题）If you had told me earlier，I ？摇？摇 ？摇？摇 like that.

A.would not to B.wouldnt have done C.would do D.will not do

原题说的是“你要是早点告诉我的话，我就不会那样做了”，与过去事实相反的事情，考察的是公式原型I. 故答案为B。

（二）对于公式变体A——倒装伪装型的考察

需要指出的是，此次掩盖比较隐蔽，从句依然存在，看不见引导词if，考生不适应。

（三）对于公式变体B——分词做状语伪装型的考察

需要指出的是，此次掩盖非常隐蔽，从句已经消失，化为分词短语，看不见主语，考生非常不适应。

（四）对于公式变体C——介词短语伪装型的考察

A.For B.Like C.With D.To

需要指出的是，此次掩盖极其隐蔽，从句已经消失，退化成一个介词短语，考生非常不适应。

（五）对于公式变体D——事实单句掩盖伪装型的考察

A.should face B.might face C.could have faced D.must have faced

需要指出的是，此次掩盖可谓登峰造极，十分巧妙，从句销声匿迹，取而代之的是一个事实，考生极不适应。需要考生像做几何题目一样添加辅助线，回归公式原型。

三、采用回归公式化思想可能遇到的一些问题

教师可能担心学生难以接受，因而放弃用其他理工类学科的思想方法解决英语学习问题。学生对于数学的基本思维方法尚未养成习惯，因而抵触教师讲授过程中回归公式化的提法。

教育部副部长刘利民表示，要增强考试内容的综合性，侧重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

总之，教师不妨采用其他学科的思想方法帮助学生解决所学科目的重点、难点知识。

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