宿迁市村镇小学生英语知识学习调查研究

杨金英　王静姝

摘 要： 目前，宿迁村镇大部分小学都开设了英语课程，但整体教学水平不高。通过对几所小学的调查研究，发现女生的英语成绩普遍高于男生，六年级学生对英语课的重视程度明显提高。村镇小学存在师资力量较为薄弱、教学设施较为落后、学习氛围不浓郁等问题，为了解决这些问题，建议采取创新的教学手段强化教学效果，培养小学生灵活创新能力，激发学习兴趣，增强英语学习的能力。

关键词： 村镇小学生 英语知识学习 调查研究

面对推进义务教育均衡发展的新形势，近几年来，宿迁的小学英语教学在师资、教材、教学等方面取得了显著的发展。当今，宿迁各村镇的小学英语教学已经展开，主要针对三年级到六年级的小学生。根据《英语课程标准》的改革要求，激发和培养学生的英语学习兴趣与创新能力，进而提高学生的英语知识学习能力，是小学生英语教学的目标之一。然而，村镇小学生对英语学习兴趣不高，对英语课的重视程度也较低，加上较为落后的教学设备，导致教学质量下降和小学生英语知识水平较低。在校方支持下，笔者对宿迁几所村镇小学进行长达一年的小学生英语知识学习的调查研究。

一、调查设计与实施

（一）调查研究目的与内容

本次调查的目的是了解宿迁村镇小学生学习英语的情况，探究学生课堂英语学习的问题。调查采取问卷形式展开，调查内容主要包括：（1）学生英语学习现状；（2）小学生学习并提高英语水平的方法；（3）英语课堂与课后英语学习与巩固情况等。

（二）调查的实施

自2013年6月以来，笔者在指导老师的帮助下，带领研究小组成员进行调查研究。笔者采取整群抽样的方式，以宿迁市宿城区和宿豫区的村镇小学为调查对象，在每个学校三、四、五、六年级各随机选取一个班级进行问卷调查。共6所小学24个班级的1215名学生参与调查。本次调查收回有效问卷1211份。此外，笔者安排了将近两个月的时间走进课堂听课，以更多地了解学生的学习情况。

二、调查结果与分析

（一）宿迁村镇小学生英语学习现状与方法

1.村镇小学生的英语成绩总体一般。本次调查通过设计问题“成绩自我评价”，了解学生对英语知识的掌握情况。划分“很好、一般、成绩不稳定、不好”四个档次，有12.9%的小学生感觉自己的英语成绩很好，50.1%的小学生自评成绩一般，成绩不太好的学生达30.0%，感觉自己成绩不好的学生达到7.0%。这样看来，近30%的小学生学习英语是存在较大问题的，需要老师和学生共同努力，才能与12.9%的优秀生持平。

2.由于村镇经济较为落后，学生可以借助的学习工具受到限制。为了提高自己的英语成绩，39.5%的小学生通过听录音边听边学，早读课多读英语的小学生达60.5%，听英文歌曲和看英语类节目的学生分别占9.8%和15.2%。由此可见，每天早晨的早读课对小学生而言很重要。老师应该意识到这一现象，督促学生在早读课好好阅读英语文章或者摘取重要章节背诵，不提倡部分老师占用早读时间上课或者做其他与读书无关的活动。通过英语电视节目和听歌的人数的调查数据可以发现，村镇小学生不像城区的孩子，可以随时上网，用手机和平板听英语及查资料。建议在条件允许的情况下，学校配备多媒体教室，给予学生教材的配套音频资料，让学生多听多学。

（二）课堂学习与课后巩固状况

1.课堂表现。通过调查发现，有66.7%小学生偶尔在课堂上出现注意力不集中的现象，经常会开小差的同学占12.3%，只有4.0%的学生表示从来没有出现过注意力不集中的现象。这个数据显示，课堂上小学生对英语的学习不太认真，究其原因，首先是小学生自觉性不高，处于“被动”学习阶段；其次是老师课堂教学的设计欠缺，没有很好地激发小学生的学习兴趣。课堂上，小学生主动参加讨论回答问题的占41.6%，较少参加和厌恶参加的比例分别占29.4%和19.6%。由此可见，整个班级的课堂效果没有多么出色。另外调查结果显示，9.4%的小学生被动参与教学，体现了老师对学生的鞭策作用。小学生处于这个年龄段，贪玩是天性，学习的过程就显得被动。在英语课上，69.1%的小学生喜欢通过玩游戏方式的学习并掌握知识，喜欢对话的方式占33.9%，听讲方式和练习方式的比例最少。可见，要想课堂效率提高，采取适合学生需要的教学方式尤为重要。

2.课后巩固。从课后作业来看，48.9%的学生认为作业适中，但仍有41.1%左右的学生认为作业偏多或者根本来不及写，感觉作业少的学生占10.0%。其实，作业布置不会相差太大，出现这样不同的表现数据，来源于学生不同的学习习惯。表示作业适中和作业少的学生应该在下课或者自习课时间就完成了部分英语练习，因此，英语作业在这部分学生看来可以接受。那些下课老是想着玩、自习课不认真学习的学生，英语作业自然成了他们的负担。作业中遇到不理解的问题，将近一半的学生会选择问同学和老师，选择问家长的学生占18.2%。由于村镇条件的限制，与城区相比，学生家长的文化水平普遍不高，一些学生遇到问题也就习惯独立思考。村镇的孩子从小就习惯独立自主，长远看，村镇孩子大多数比城区孩子独立。

（三）不同年龄及不同性别对英语学习的差别

同样一个问题的问卷调查，不同年级的学生的选择差别很大。即使是一个年级，男女之间的差别也很明显。详见下表：

从表格数据可以看出，女生对英语的兴趣明显高于男生。随着年龄的增长，小学生对英语的重视度逐渐提高，对英语知识的掌握也更为牢固。根据六年级男女问题反馈看，男女英语成绩的差距有缩短的趋势。随着男生慢慢长大，他们的英语成绩也相应提高，由此推测，优秀的男生的英语成绩不会低于女生。

三、调查结果讨论

导致英语总体成绩水平低下的原因是多方面的。首先思想认识不够是小学生英语成绩不高的主观原因。处于这个年龄段，小学生对外界事物的认识有限，对学习意义的了解不够深刻，没有端正的英语学习态度，大多数小学生都在被动地学习，导致成绩不是很理想。其次，学习习惯是个很重要的因素。很多小学生虽然学习认真，但是由于没有良好的学习习惯和科学的学习方法，往往事倍功半。村镇家长没有很多时间顾及孩子的成绩，也不能很好地督促孩子。根据后期调查，很多孩子放学后要做家务活，吃过晚饭已经是晚上八点，写作业的时间不太充足。有些孩子放学后一直学到很晚，可是效率低下，最后成绩也是不见起色。如何帮助孩子找到适合自己的学习方式和培养良好的学习习惯尤为重要。家长应该减轻孩子的生活负担，工作和孩子的学习要合理安排好，权衡利弊，给孩子良好的家庭学习环境。最后学习兴趣不容忽视。大多女生对英语的兴趣高于男生，主要表现在女生的英语成绩总体高于男生。兴趣是最好的老师，可以给学生源源不断的学习动力，让他们主动地学习，接受知识的速度也会提高，英语知识的学习更加得心应手。英语学习的兴趣是可以后天培养的，这种培养大多依靠老师的引导。一方面，一个老师的教学方式、上课形式会影响学生对英语的兴趣。另一方面，英语老师的个人魅力和性格也会影响学生对英语学习的兴趣。在问卷调查之后，笔者安排组员进行听课和课后交流，经过进一步了解得知，调查英语成绩较好的学生，对英语老师很喜欢、很尊敬。80.4%的学生说，老师就像是自己的朋友，生活中很随和、很好沟通。然而，调查中英语成绩较差的学生，对自己英语老师的评价普遍偏低，70.1%的学生表明对英语老师根本不了解，也不想接触。这需要英语老师学会鼓励夸奖学生的长处，用心教书，公平对待每个学生，慢慢地融入学生心中。

四、结语

当前，仅六成左右的村镇小学生的英语成绩达一般以上，成绩存在两极分化现象。不同年级的小学生对英语知识的重视度也不相同，六年级对英语的重视度较高，同时，六年级学生在理解知识和英语成绩上也明显高于三、四、五年级学生。女生的英语成绩普遍高于男生，但是随着年级增长，差距开始缩小，究其原因，是由于学生思想认识不够、学习习惯不科学、学习兴趣不浓等问题，导致村镇小学生英语知识学习存在一些问题。针对以上问题，建议家长重视孩子的英语学习，合理安排孩子英语学习时间，为孩子营造良好的学习氛围；同时，教师也要改进教学方法，充分发挥教师的引导作用，激发和维持学生英语学习的兴趣。

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