初中英语前置性作业布置的研究和实践

吴兰丹

摘 要：前置性作业不仅能够培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，还能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，同时有利于团队合作精神和道德情感的培养。本文从新课程理念出发，结合自己三年的实际教学情况，探讨了布置前置性作业要注意的事项。

关键词：前置性作业；积极意义；注意事项；评价

新一轮的课程改革在全区展开，作为一名长期坚守在教学一线工作的英语教师，我积极参与了课改，深切地感受到前置性作业布置给学生带来的正面影响和积极意义。那么，在英语教学中布置前置性作业要注意什么呢？经过三年时间的实际操作和反思，我有了一些自己的想法。

一、前置性作业布置的积极意义

第一，能够为课堂学习打下一定的基础，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

第二，能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学取得事半功倍的效果。

第三，给学生创设预习的空间。

第四，有利于团队合作精神和道德情感的培养。除了个人作业外，也有小组合作完成的前置性作业，小组成员之间互相配合，取长补短，搜集资料，资源共享，这有利于培养他们与他人合作学习的团队精神和互帮互助的良好情感。

二、前置性作业布置要注意的事项

1.形式要多样

（1）英语的前置作业的设置应根据每节课的教学内容和本班的学生情况而定，可以布置书本作业，也可以写在练习本上，还可以印成试卷形式让学生完成。

（2）除了笔头作业，还有口头表达作业。初中生课堂的前置作业该如何布置？笔头和口头怎样兼顾？在七年级第一个学期时我是这样布置的：①小组利用音标拼读单词。刚入学学习了音标，组内利用互补原则，最大程度上使组内每个组员单词读音过关。②找出小组不会读的单词，再请教别的小组。③收集与单元主题相关的词汇。

（3）语法课的前置作业。①浏览相关的语法讲解。②给出具体的预习提纲。如一般现在时的预习提纲：一般现在时的定义，归纳一般现在时的中英文关键词，归纳一般现在时的结构，be动词和实意动词的区别。

2.前置性作业不必每堂课都有，并不是越多越好

前置性作业不必每堂课都有，我们应根据教学内容的难易程度，有选择地布置。如人教版八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake？ 第一课时的前置性作业就要求学生能读读那些表示动作的动词短语，能按照顺序把那些动作表演出来，然后再说说以前学过表示动作的词，并表演给同学们看，相信学生肯定会非常兴奋的。第三课时要求学生写出所学过表示食物的词汇，然后说说他们喜欢什么样的三明治。第二课时和第四课时则可以不布置。

3.前置性作业布置的原则——所有学生都要有能力完成

教师要给学生发展空间，任何学生都可以找到一种形式学习。如学习人教版七年级（下）Unit 4时，第一课时的前置作业为：从课本中找出表示职业的名词，还可以再补充，并且能够读出来。这一作业对于所有学生来说都能完成，程度好的学生会列出很多有关职业的词汇，而稍差的学生也能找出书本里面出现的表示职业的词。

4.合理设计有趣味的、操作性强的预习任务

前置性作业设计必须以趣味性有效激发学生做作业的兴趣与主动性，使学生兴趣盎然地投入到英语前置性作业的探究之中。

（1）有趣味性。如学到颜色类单词时，前置性作业可以设计为：先让学生听录音，学生不一定要会读。重点听一听orange，green和brown这三个单词的读音；然后小组合作收集资料，了解这些颜色在中西方文化中代表的不同意义。

（2）操作性强。如学到日期时，教师可以设计如下前置性作业：先默读课文，划出文中所提节日的名称和日期；然后查阅相关资料，了解中西方国家的某些独特节日及其风俗：最后选择你最喜欢的一个节日，对其进行简单描述。

5.提出三个要求

第一，尽量让学生自己完成，若学生有困惑可做批注，第二天再专心听讲，有疑问可向教师请教。

第二，作业完成后要跟家长说一说，家长要耐心倾听，及时鼓励。

第三，作业要书写工整，认真对待。

6.正确评价

教师要尊重学生的劳动，不要吝啬表扬。“Very good”“Excellent”“Well done”“Wonderful”“Try to do it better next time”等应常挂嘴边，或批在作业本上，并多用“A”对学生进行评价。也可将优秀的作业在班内进行传阅或张贴，每个学期或每个月评出最佳作业并进行奖励。总之，要尽可能提供机会让学生呈现作业成果，这样学生才能在学习中取得更大的自信，会更有成就感，更加乐学。

总之，教师要设计好、利用好前置作业来辅助课堂教学活动，发挥学生的主体作用，让学生养成“先学”的良好学习习惯，这样他们的自主学习能力才会真正得以提高，我们的英语课堂才能真正充满活力。

参考文献：

李静.新课程理念下英语作业布置探究[J].教育与职业，2007（3）.