培养儿童学习兴趣的几点看法

赵柱山

摘 要：儿童的注意力往往无法集中，如果没有教师的精心引导，他们将很难对学习提起兴趣。因此，通过激励、因材施教等方法培养学生的学习兴趣在教育过程中显得尤为重要。

关键词：儿童；学习兴趣；培养

兴趣是最好的老师，培养儿童的学习兴趣十分重要。下面笔者就如何培养学生的学习兴趣谈几点看法。

一、语言的鼓励是激发学生学习兴趣的“灵丹妙药”

儿童年龄小，他们渴望关爱，甚至学会了察言观色，他们能通过语言感觉到教师对他们是“慈爱”还是“冷漠”。教师阳光般的微笑、优美的手势或肢体动作都是无声的语言，会让学生感到亲切。可以说，当教师走上讲台的那一刻，其表情已经告诉学生是否带着爱而来，也决定了他们对这堂课的兴趣。

柔和而富有儿童特点的语言是沟通教师与学生心灵的桥梁。教师要善于运用语气、语调，使语言亲切自然、富有感情，具有吸引人的魅力。教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让儿童感受天真烂漫之情。语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，使学生感到甜美，以求达到娓娓动听的效果。

另外，教师走进教室时不要一脸严肃，使学生感到威严和紧张，在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以互动交流的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手，教师要多表扬、少批评，对待学困生，不讽刺、不挖苦，因为经常指责和惩罚，会影响他们以后的大胆创新和学习兴趣。通过鼓励性语言来评价学生的学习表现，有利于学生克服自卑心理，增加其成就意识和自信心，变被动学习为主动学习，让他们感到父亲般的慈爱和母亲般的温暖，这样增进了师生间的感情，融洽了师生关系。

二、因材施教是培养学生学习兴趣的有效手段

学生的心理和智力正处于飞速发展的阶段，由于他们的个体差异，教师和家长应充分考虑学生的特点，按照他们自身的爱好和兴趣，有针对性地进行教育。

一是用现实的眼光看待学生，不能用同一标准要求学生。教师或家长在教育孩子学习的过程中，对不同的孩子要量体裁衣，区别对待。在课堂上，教师要设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一位学生都积极主动地参与到课堂教学中。练习时遇到疑难问题时与学生展开讨论，为他们解难，使他们感到是同教师共同解决问题。对于学习成绩较好的学生，在完成正常课业外，要增加一些有难度的习题，使其思维得以拓展，既能培养他们的进取精神，又能克服骄傲自满心理。而对学习有困难的学生，应给一些简单习题，使其轻松而独立地完成，获得成功的喜悦，然后逐步增加学习难度。

二是根据教材难易程度和学生现有的知识与技能选用合适的教法。在数学教学中，通常可采用合作、探究、练习、尝试教学法等，对学生难以理解和掌握的知识，要采用多媒体课件演示、实验、教师启发诱导等方法。

三、发现学生自身优点是培养浓厚学习兴趣的关键

教师应从学生自身的天赋方面着重培养，并延伸到其他学科范围，使其认识到其他学科内也存在自己感兴趣的事物。比如：学生爱画画，让其用数学中的长方形、正方形、圆、三角形等，画一幅组合图画，他在绘画中认识了数学学科中的平面图形，就可能对数学产生兴趣。也就是说，让学生做自己感兴趣的事，培养其特长，激发他们的求知欲。

四、有益的文娱活动是培养学习兴趣的捷径

笔者在担任班主任期间，有几个学生常常完不成作业，上课不专心听讲，偶尔还有旷课现象。后来，笔者利用班会课和第二课堂活动，组织了手工作品展、歌咏比赛、讲故事大赛、课堂习作展等，这几个学生却脱颖而出，感到无比自豪，学习的热情和兴趣也油然而生。

五、良好的学习环境是培养学生学习兴趣的有效氛围

父母是孩子最好的老师，让孩子学习，家长首先要爱学习，为孩子创造良好的学习环境。因此，父母要经常在家里读书、读报，或者写字、画画、弹琴，与孩子交流学习，营造浓厚的学习氛围，以环境育人，使孩子认识到学习是一件愉悦快乐的事，从而对学习产生浓厚的兴趣。

六、教学的艺术性和亲和力是激发学生学习兴趣的动力

一是教育手段和辅助教学要有启发性和趣味性。在教学中教师以鼓励或小奖励的方法激发学生学习的兴趣。对超出学生能力的，教师要合理提问，给予启发。

二是用现代先进的教学设备来辅助教学，把静的教材变成动的，让抽象呆板的知识变得形象、直观，达到求“新”、求“深”、求“趣”的目的。

三是赏识和赞扬，哪怕是一次小小的表扬，一句深切的赞叹，都可能给学生带来巨大的动力，使其完成平时难以完成的事情。教师也可以在课间和学生聊聊学习中遇到的问题，聊聊生活中感兴趣的事，拉近教师与学生的距离，让学生感到教师是一个可以信赖的人。

正如鲁迅先生所说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧。”

参考文献：

[1]潘凤云.厌学一定有对策[M].长春：吉林大学出版社，2014.

[2]鲁鹏程.孩子不爱学习妈妈怎么办[M].北京：北京理工大学出版社，2011.