关于机械制图课程教学的思考

王祖英

摘 要：随着计算机绘图在实际生产实践中的广泛使用，结合高职学生自身的特点，对机械制图课程要进行教学改革：采用各种灵活有效的教学方法，运用多媒体进行教学，有效提高学生的观察能力、思维能力和创新能力，会取得较好的效果。

关键词：高职；机械制图课程；教学思考

随着高等职业教育教学的发展，关于机械制图课程教学，笔者主要从以下几方面进行了思考。

一、学生应具备的能力

机械制图课程的学习，以学生为主体，将知、技、能的培养融入整个学习过程中，强化学生的读、绘、测能力的培养，使学生具有较好的空间想象能力和空间分析能力，有严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风；具备科学的思维方法、一定的创新能力、独立学习的能力、不断学习的思想；能够掌握正投影法的原理，绘制和识读中等复杂程度的工程图样；能够正确掌握各种表达方法的应用，准确选取零部件的表达方案；具有较强的社交能力、较强的组织能力和团队协作能力；具有良好的敬业精神和职业道德。

二、学情分析

高职一年级的学生好奇心、好胜心强，但缺乏自信，缺少主动性，实践经验少，对知识的综合运用能力差，尤其排斥说教式满堂灌的教学。因此，教师首先要营造一种平等、宽松的教学氛围，多采用直观教学的方法，引导学生探究学习，并把各科知识进行融会贯通。

三、教学设计

1.教学模式

2.教学方法

在任务的完成和问题的解决中学习。

四、组织实施——五步教学法

第一步：任务提出——源于企业；第二步：知识学习——讲解示范，提示要点；第三步：方案讨论——分组讨论，确定方案；第四步：组织实施——掌握知识，提高技能；第五步：交流评价——展示成果，共同提高。

五、知识结构的重整

在知识结构重组上应该侧重于以识图为主，遵循以“看图为主，绘图为辅，以绘促看，看图与绘图相结合”原则。尤其是应优化“投影作图”和“机件的表达方法”这两部分重点内容，让学生掌握最紧要的知识，提高学生的学习能力。对一些较难掌握的内容，应进行优化、调整、组合，形成知识体系。像零件的技术要求中“表面粗糙度”这一知识点，笔者将其标注方法归纳为“基本规则、统一标注、简化标注、其他摘要”四点，并采用表格进行讲解，方便学生系统掌握知识，获得良好的教学效果。

六、教学方式的创新

机械制图课属于一门实践性较强的课程，需要进行空间构思、空间想象，因此该课程应不断创新教学方式。如采用精讲多练的方式，这是培养学生能力的有效方式；采用讨论式教学，激发学生的主动参与意识，激发学生的学习积极性；运用启发式教学方式，培养学生的自学能力。

七、教学形式的更新

在制图教学中运用得比较多的辅助教学形式是挂图、模具、幻灯和实物，这在现阶段仍然是必需的。随着现代教育技术的广泛运用，教师能够熟练掌握计算机的使用，制作必需的课件。它可使教学内容丰富，应用自如。教师对讲解的内容或习题中的作业，事先采用AutoCAD、PRO/E及3DMAX等软件制成三维动画，在大屏幕上演示形象逼真的三维立体造型，使学生能直观看到立体的各个角度，并观察三视图的形成过程。此外，利用课余时间组织学生到实习工厂参观，使学生有机会了解机械加工中各个环节的工作实物形状，以丰富学生的感性认识，提高学生的空间想象能力，取得较好的教学效果。