以技能大赛为平台的大学生创新创业教育机制的研究与探索

张雅洁

摘 要：创业教育是一种新的教育观念，不仅体现了素质教育的内涵、侧重教育创新和学生实际能力的培养，并且强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识和创业能力。职业技能大赛对于推动和提高大学生的创新能力起到了极大的促进作用。

关键词：技能大赛；创业教育；创新能力

一、前言

自1998年大学扩招以来，我国高等教育正经历着由“精英教育模式”向“大众教育模式”的转变。大学招生规模的扩大在一定程度上加大了大学生的就业压力。从根本上破解大学生就业难，就要提高高校人才的培养质量，增强学生就业特别是创新创业能力。因此，打造一大批以培养和提高学生创新创业能力和创业实践精神的创业型大学是党和国家的基本要求，也是国民经济和社会发展的客观需要。党的十七大报告明确提出要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。扩大就业的核心和关键就是要创业，要以创业实现立业，要以创业教育造就创业型大学，以创业型大学实现高等教育与社会经济协同发展。

创业教育适应当前就业形势的需要，是知识经济时代对培养大学生素质的基本要求，也是知识经济社会发展的需要。实施创业教育的关键，是要科学地构建新型教育模式，建立健全创业教育机制，努力提高学生的就业能力，从根本上促进大学生就业。

二、开展创业教育的意义

1.创业教育能夯实大学生的专业能力

专业既是学校组织教学的基本单元和载体，又是社会需求与学校教育的结合点。大量的事实表明，专业建设情况直接影响毕业生的创业能力和就业能力。缺少专业教育的大学毕业生，不但给就业带来严重压力，而且在一定程度上会阻碍整个国家的建设发展与经济增长。创业教育在教学中明确强调大学生应具备扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识，以及相关的商业知识、法律知识和一定的管理知识，通过这些，使学生眼界更开阔，认识更全面。因此，高校的创业教育应该根据社会经济发展的需要，灵活地结合不同专业开展，同时在创业教育过程中引入与专业相关的项目，增加专业知识强化课程和专业技能培训课程，夯实大学生的专业能力。

2.创业教育培养大学生的实践能力

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出，要重点培养学生的实践能力和创新精神。实践是将知识转化为能力不可缺少的途径，人的认识的升华和动手能力的提高也离不开实践活动。创业教育应该大力开展社会实践、创业素质类竞赛、勤工助学、创业类社团建设、实习实践基地建设等活动，为学生提供创业实践平台，让学生更多地接触社会、了解社会，缩短与社会的差距，积极促进大学生实践能力的培养。

3.创业教育深化大学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。必须全面更新观念，把培养大学生的创新能力作为高等教育的核心内容。因此，创业教育应该把大学生创新能力的培养作为最核心的内容，通过开设创业课程、组建创业先锋班、设立创新创业基金、建立创新教育实验基地、配备创业导师、实行学生创新创业学分认定等系列措施，激发大学生的创新热情，进一步培养、锻炼、提高大学生的创新意识，不断深化大学生创新能力。

高校作为知识创新和技术创新的重要基地，其责任就是要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，将实践能力和创新能力的培养融入学校教育的全过程，这是时代发展的需要、社会发展的需要，更是教育自身发展的需要。

三、技能大赛对大学生创业创新能力培养的促进作用

现阶段，在高等院校中，职业技能大赛越来越受到教育部门的重视。职业技能大赛在锻炼学生的实践动手能力、团队协作能力的同时也使学生的专业技能从单一型向复合型转变，提高了学生的创新创业能力。技能大赛经过近几年的探索和实践，已基本形成了“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。职业技能大赛已成为培养和选拔高水平技能型人才的一个重要平台。

1.推动高校人才培养模式的变革

高校应以大赛为引领，根据学科竞赛和学生创新能力培养之间的关系，修订专业人才培养方案——将课堂与车间、课程与岗位、学业与职业结合，使学生完成职业基础知识学习、专业核心能力学习、专业拓展与综合实训学习、顶岗实习四个阶段的学习过程。同时针对竞赛特点，开发出应用型教学模式，以兴趣班的形式尽可能扩大学生的参与面，并且加入淘汰制，增强学生的竞争能力及团体合作意识。将比赛项目引入课程设计中，让学生能够大胆提出设计思想，在项目的基础上进行改造、设计等，对培养学生的科学创新意识极为有益。

2.提高教师的能力，促进“双师型”教师队伍的建设

指导教师对大学生进行系统的科技思维与科技方法的训练、创造能力的培养、意志品质的激励及团队合作精神的指导是竞赛过程中必不可少的环节。技能大赛是教师学习的“窗口”之一，是促进教师技能学习的良好平台。许多教师原来掌握的仅是教学层面的知识、技能，通过参加竞赛，指导教师会接触到很多新设备、新技术、新技能，提升了能力，开阔了视野。只有由具有生产一线实践经验、操作技能的教师，在真实的产业环境中，才能培养出真正的高技能的技术应用型人才。

3.增强学生的综合能力

（1）提高了学生的创新能力和实践操作能力。创新的基础是学习和思考，而学习和思考都离不开实践。在竞赛环节中，学生从分析、设计、制作、编程到最后的完成，就是不断探索、不断思维的过程。

（2）增强学生的合作意识和竞争意识。参加学科竞赛的学生可能不是来自一个专业、一个年级、一个班级，之前可能互相不认识。通过参加学科竞赛，可使原本彼此不熟悉的队员相互学习、共同努力，有利于培养学生的组织、协调能力，增强协同作战的意识。

（3）磨练了学生的意志品质和心理素质。竞赛是一个艰苦而漫长的过程，从前期的准备到实际比赛，通常要废寝忘食、夜以继日地工作，部分竞赛还要经历反反复复的实验测试，需要具有科学探索的毅力、直面困难的勇气和勤奋求索的恒心才能完成竞赛。

4.为院校创建与企业互动的新平台

技能大赛是一个展示、交流的平台，高校有更多的机会与企业接触，有机会进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，对职业需求及其变动有了进一步的了解，在人才培养和行业企业的需求之间，形成零距离对接。同时使企业更加了解学生，了解职业教育。技能大赛对学生技能要求非常高，也为企业选拔人才带来了方便。

四、结论

创新是时代发展的要求，大力培养创新型技能人才是当前高校的重要使命。创业教育是一项系统工程，技能大赛能有效地促进高校课程建设和教学改革，培养学生创造性思维能力和竞争合作的意识，提高人才培养质量，对创新型技能人才的培养起到极大的促进作用。

参考文献：

[1]吕景泉.谈2008年全国职业院校技能大赛专业特色和价值内涵[J].天津职业院校联合学报，2009，11（1）：9-11.

[2]杨晨光.学科竞赛成为创新人才成长“熔炉”[N].中国教育报，2010-6-13（1）.