体育教学模式创新的具体方式

杨继滔

摘 要：在体育教学过程中，教学模式对体育教学的整体效果有着重要影响，选择何种教学模式，既关系到体育教学的开展，同时也关系到体育教学的实效性。基于这一认识，我们应认真分析体育教学特点，在教学模式选择上，立足体育教学实际，并积极引入体育教学新理念，从教学模式角度进行全面创新，为体育教学提供有力支持，确保体育教学质量得到全面提升。

关键词：体育教学；教学模式创新；具体方式

一、前言

在体育教学过程中，考虑到体育学科的特殊性，要想提高体育教学的实效性，就要在教学模式上进行全面创新，使体育教学能够在教学模式上充分满足教学需要，保证体育教学能够在教学模式上获得有力支撑，促进体育教学发展，为体育教学提供有力支持。从这一点来看，我们应立足体育教学实际，在体育教学模式上进行全面创新，保证体育课堂教学能够得到全面有效开展，促进体育教学成绩全面提升，推动体育教学的发展，使体育教学在教学模式创新上取得实效。

二、体育教学模式创新，应合理确定创新目标

体育教师对体育教学模式创新的目标要清晰。传统的教学模式虽然不能适应现有的教学需求，但还是有一些可以借鉴的地方。教学创新并不是说完全摒弃传统的教学方式，另辟蹊径。在体育教学模式创新过程中，既要坚持创新，也要注重对传统教学模式优点的吸取，使教学模式能够实现对传统教学模式的继承和发扬，确保体育教学模式创新能够在内容和手段上获得有效支持。基于这一认识，体育教学创新时，就要根据教学需要合理确定创新目标，并在此目标的指导下，认真总结传统教学模式的优点，并借鉴传统教学模式中的成熟做法，使体育教学模式创新能够在实效性上获得全面提高，为体育教学提供有力参考，保证体育教学的整体效果，满足教学大纲的要求。

三、体育教学模式创新，应针对学生差异进行分层教学

所谓分层教学就是在教学中因材施教，因人而教。基于这一认识，在体育教学模式创新中，我们应积极进行分层教学，合理划分学习小组，具体可以参考其他学科分组教学的经验，重点开展分层教学活动。目前来看，分层教学模式主要分三个阶段：

第一阶段，开展一系列的体育活动项目，将学生分成优劣两部分。对学生的分组，我们应充分分析学生的身体条件和个性特点，尽量做到每一个小组的学生处于同一水平线上。

第二阶段，发挥优等学生优势，带动劣势学生学习。在分组教学中，应形成优势学生带动劣势学生学习的局面，形成激励教学的氛围，保证分组教学能够取得积极效果。

第三阶段，实现学生的共同成长、共同学习。在分组教学中，教师应注重与学生的结合，并采取具体措施提高教学的针对性，满足体育教学需要。

四、体育教学模式创新，应积极引入集体体操和集体游戏等项目

体操不仅可以健身，还可以有效融洽课堂氛围。在民间也有很多集体表演的项目，如花根表演、花环体操表演等。在体育教学中引入这些项目能很好地调动学生的学习兴趣。为此，在体育教学模式创新中，我们应积极引入集体体操和集体游戏等项目，并重点做好以下几个方面的工作：

1.根据学生兴趣需要，引入集体游戏项目

在集体体操和集体游戏项目引入过程中，应注意与学生兴趣的结合，只有根据学生兴趣需要引入相应的体操和游戏，才能达到提高教学效果的目的。

2.在集体游戏项目开展过程中，融入体育教学的基本内容

在集体项目开展过程中，不能只注重项目本身，还要在项目中融入体育教学的基本内容，使集体项目的开展能够取得多重效果。

3.培养学生的参与精神，做到寓教于乐

通过集体体操和集体游戏项目的开展，使学生对体育活动产生兴趣，进而培养学生的参与精神，达到寓教于乐的目的。

五、结论

通过本文的分析可知，在体育教学模式创新过程中，只有确定创新目标、针对学生差异进行分层教学以及积极引入集体体操和集体游戏等项目等方面工作，才能保证体育教学模式创新取得实效。因此，我们应立足体育教学实际，从以上几个方面入手，重点开展体育教学创新工作。

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