多元文化视角下英语教学反思的主要形态和方法

刘新星

摘 要：教师在进行英语教学时应及时反思，这样才能够找到自身教学中存在的不足，有针对性地制订调整方案，从而 达到英语教学目标。随着国际化的发展，英语教师需要从多元化的角度对教学形态和教学方法进行分析，转变教学理念，才能够达到教学目标，提升英语的教学水平。

关键词：多元文化；英语教学；反思分析；形态；方法

英语是传播文化的重要语言工具。教师在教学时需要制订科学的教学方案，及时反思教学工作，认识工作的不足，从中找到更加科学的教学方法，提升课堂的教学质量，为学生的英语学习提供良好的环境。所以，教师在今后的教学中需要从多元文化角度出发，用包容的心态对待外来文化，拓展学生的人文视野，为学生今后的英语学习奠定良好的基础。

一、多元文化视角下的英语反思形态

1.教学前反思

教学前反思是一种反思形态，指教师在教学前结合自身的实践经验确定教学内容，并且能够考虑到教学过程中可能出现的问题。教师要想做好教学前反思工作，首先需要明确教学目标，然后按照教学目标确定教学内容，让学生从不同角度认识英语，从而提升学生学习英语的积极性和主动性。

2.教学中反思

教学中反思需要教师有足够的教学经验，并且还要做好教学的反思工作，才能够达到教学中反思的效果。如果教师的教学经验不足，处理问题的应变能力不强，将会影响英语课堂的教学质量，严重时还会挫伤学生学习英语的积极性。要想做好教学中的反思工作，教师就要从教学实践出发，根据学生课堂上的反馈信息，及时分析教学状况，并作出课堂教学方法和教学内容的调整，让学生从更加多元化的角度认识英语、学习英语，从而达到英语教学目标。英语教师在课堂上还要反思自身教学内容是否顾及文化多元化的差异，并作出科学的调整，在拓展学生英语文化视野的同时，提升英语课堂的教学效率和教学质量。

3.教学后反思

在以往的教学中，虽然有教学后的反思工作，但是由于教师对该工作不够重视，导致反思工作不及时、不到位，从而影响英语教学水平。多元文化视角下的英语教学反思工作要求教师不仅要在课后反思自身的教学方法和教学内容，同时还要反思教学文化背景的设计。比如：教学课堂语言应用是否到位，教学课堂结构设计是否合理，教学效果是否达到预期目标。通过对问题的分析，教师能够清楚地认识到教学上存在的不足，然后有针对性地进行学习和调整，从而提升英语课堂教学质量，为学生今后的英语学习营造良好的课堂环境。

二、多元文化视角下的英语反思方法

1.问题清单法

在教学后，英语教师可以根据学生的课堂表现以及教学中存在的问题列出问题清单，通过问题清单进行自我审视，从而调整教学理念，为以后的教学积累经验。教师需要从以下方面考虑问题：第一，教学目标是否符合多元文化教学要求；第二，教学内容是否能够满足学生的英语文化学习需求，是否能够有效拓展学生的文化视野；第三，教学方法、效率如何，学生课堂上的表现有什么问题；第四，教学过程中学生有什么疑问；第五，学生整堂课的学习效率如何。通过对这些问题的思考，英语教师能够更清醒地认识自身教学，不断积累教学经验，让学生在多文化背景下学习英语知识，从而提升学生的英语学习水平。

2.教学日志法

教学日志法是指教师记录教学过程中遇到的重要问题，同时也是对课堂教学的总结与分析。因此，在今后的教学反思中，教师要充分利用好该方法，从而及时找到教学的不足，制订更加科学的方案，提升英语课堂的整体水平。例如：学生在探讨“Honesty is the best policy”的话题时，就可以记录学生在探讨时由于东西方的文化差异导致的结论差异，从而调动学生学习英语的兴趣。以日志形式保存下来的教学总结，教师能够提醒教学过程中出现的问题，并在今后教学中尽量避免这些类型问题的出现，调动学生的英语学习兴趣。教学日志包含的内容丰富，除了包括教学中遇到的具体事件、教学经验、教学体会以及教学问题之外，还可以包括师生之间的对话、教学方法等。教师只有对教学进行全面分析，才可以更准确地认识自我，找到更适合学生的英语教学方法，最终提高英语课堂教学质量。

3.教学交流法

英语教师从多元文化视角出发，拓展学生英语课堂的文化内容，这样会增加学生学习英语的难度，因此教师在制订教学方案时需要保证教学内容难度的适度性，在拓展学生英语文学视野的同时，给予学生更多的英语学习空间。教师要想做好相应的教学反思工作，就要加强与学生的交流，了解他们在英语学习过程中存在的问题，针对这些问题调整教学方法和教学内容，降低学生的英语学习难度，从而达到英语教学目标。教师之间也可以进行教学交流，如互相分享教学经验，共同完成教学成果等交流形式。尤其是年轻教师，应该积极向经验丰富的老教师学习，不断丰富自身的英语专业知识，提高人文素质，为学生提供更多的英语教学资源，以满足英语学习需求。

综上所述，英语教师在进行教学时，需要做好相应的反思工作，及时找到自身教学上的不足，并制订出科学的应对策略，从而提高英语教学质量。同时，教师在教学时要积极拓展学生的文化视野，让他们认识到英语文化学习的重要性，在教学过程中加强与学生的互动，掌握他们的学习状况，做好教学反思工作，为以后的教学奠定良好的基础。

参考文献：

郑小龙.多元文化视角下大学英语文化教学研究[D].长沙：中南大学，2013.