论快乐教学在小学英语教学中的应用

刁志华

摘 要：快乐教学打破小学英语教学的旧模式，开拓新的教学领域，构建学生与教师乐于尝试的新教学方式，培养学生在得到学习成果的同时，也激发了学生各方面的学习能力和技巧。

关键词：小学英语；快乐教学；创造性思维

在新课标的发展上，英语课堂教育逐步拓展新的教学环境，而快乐教学的宗旨已经为英语课堂注入了新鲜的活力，在最大限度上提高学生的学习动力和热情。本文主要总结了几点关于快乐教学在小学英语教学中应用的相关实践经验。

一、活跃课堂气氛，构建和谐师生情

素质教育的发展离不开教师与学生的和谐相处、共同进步，构建师生之间的平等和谐关系是确保学生的主体地位与教师的领导作用的关键。对于小学英语教学来讲，学生与教师的存在是相互的，只有营造一个良好的课堂教学气氛，才能培养学生正确的学习态度，并提高学生的学习效率。

二、把握情感教育的融入

在小学英语教育中，教师应当学会从整体上把握情感因素，与课堂教学适当地融入，确保学生能在一个快乐的教学环境中自我发散。（1）教师要积极挖掘情感教育策略，使学生在接受知识的过程中感受到英语的发散性和逻辑性，逐渐消除以往课堂压抑乏味的氛围，激发学生的求知欲。（2）教师要善于处理情感教育中的细节部分，并将这些细节部分做一个有规划性的整理，将在不同类型的课堂上应用，让学生能够时刻专注自己的注意力，保持积极的学习态度。例如，在小学英语教学中的饶舌单词、英文小故事、英文歌等，这些方式都是对小学语文开展快乐教学的有效手段。

三、利用有趣的教具诱发学生的创造性思维

英语学习对于很多学生来说比较困难，再加上小学生的逻辑思维比较缓慢和单一，而充分利用多媒体、图片、模具等教具生动、有趣、亮丽的特点，不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣，把平淡乏味的课堂变得多姿多彩，使学生在欢乐的情境下灵活地掌握应学的知识，并进一步培养学生自主研究的习惯，诱发学生创造性思维的发散。这与小学英语教学的要求非常契合，因此得到了小学教师的大力青睐。

对小学英语教学而言，兴趣和热情永远是最好的动力，在具体的教学实践中，教师应该善于发现快乐支点，去为学生架一座充满爱和活力的知识桥，使学生在快乐中学习和成长，不断地积累新的知识，持续发展更好的将来。

参考文献：

杨以国.初中英语快乐教学方式探索[J].科学咨询：教育科研，2009（4）.

（作者单位 云南省曲靖市富源县大河镇圭山小学 ）

编辑 韩 晓endprint