巧用语言机智，打造精彩课堂

王大贵

摘 要：语言是人类社会在交往生活中所特有的，用于表达思想、交流情感、沟通信息和传递知识的工具。良好的语言机智是作为教师，尤其是语文教师综合素质高的有效体现。好的教学语言，有丰富的内涵、幽默的情趣、澎湃的激情、迷人的天真；好的教学语言，可以让学生如见其形，如临其境、如闻其声、实感其情。只有巧妙地运用语言机智，才能打造精彩的高中语文课堂。

关键词：高中语文；语言机智；精彩课堂

社会科技飞速发展，教学手段异彩纷呈。多媒体、投影仪等等一系列辅助教学的高科技产物叩门而来，在课堂教学中各显神

通。但是，无论科技如何日新月异，无论形势如何风云变幻，良好的语言表达，机智用语仍旧是一位语文教师至关重要的能力，对

此，毋庸置疑。

一、教学语言要具有丰富的内涵

中华上下五千年，语文教师正是这灿烂文化的传承者，他饱受诗书的熏陶、文化的洗礼，对于古今中外警句名言、文人轶事如数家珍，对于天文地理、书画艺术多方涉猎。在课堂教学中，表述准确生动、声情并茂、口若悬河，即便是和学生之间的闲谈，也是引经据典、出口成章、滔滔不绝。

笔者觉得，语文教师的多方涉猎是非常有必要的。以我教授的《父母与孩子之间的爱》为例，文中主要通过父爱和母爱的比较，引导学生重新审视亲情，从而能够联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。我若是干瘪瘪地讲授，怕是讲到声嘶力竭也难让学生对于亲情的领悟更深些。于是，我在课堂上声情并茂地为学生演唱了英文歌曲The Daddest Word和John Mayer-Daughters。当时，学生都惊呆了。一方面，他们认为语文老师不懂英语的看法瞬间破灭，被老师的英文所折服，一方面，学生被优美的旋律带进歌的意境中，对于父爱、母爱的理解更深刻了。

二、教学语言要具有幽默的情趣

长长的45分钟，难免枯燥，而幽默的语言正是此时调节气氛的一剂良药。教师若能在课堂教学中巧妙地利用幽默的语言，不仅能够拉近师生之间的距离，缓解课堂紧张、乏味的学习状态，还能提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

笔者觉得，课堂上讲几个幽默的笑话，做一个幽默形象的比喻是大有裨益的。以某次的修改病句为例，先是分配角色，“病句”作“病人”，学生作“医生”，然后我说：“我们今天接着看病，不要嫌烦啊，治病救人是我们医生的职责哦。”遇到较为简单的病句，我会说：“这个就是个感冒发烧，护士给开个药吧。”若是遇到较为复杂的，我会说：“这个患者，情况较为复杂，怕是病觉不轻，挂个专家门诊吧。”一面说，一面示意并鼓励学生进行解答。若是遇到更加复杂，病因很难发现的，我就会说：“呀，疑难杂症，怕是要进行专家会诊了。”就这样，让学生在欢声笑语中获取知识，接受教育，机智用语，娱乐性和教育性并存，教学中，课堂气氛别提多热烈了。

三、教学语言要具有澎湃的激情

语文课文大都来源于生活，却又都高于生活。正如《与吴均书》中所言：“兴之所至，手之舞之，足之蹈之。”亦未为不可。我们的语文教学也应如此，教学中要充满澎湃的激情，将文章中挖掘和提炼的生活之美淋漓尽致地展现于课堂之上。因此，只有我们爱教学，并将热情溢于言表，学生才能被调动起来，和教师产生

共鸣。

笔者觉得，教学中丰富的语言情感表现力是取得教与学共鸣的法宝。以教授《故乡的秋》为例，自古文人多悲秋，因此，我在讲授的过程中大量引入了古代诗词，有屈原在《湘夫人》中的惆怅：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下；有宋玉在《九辩》中的悲吟：悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落兮而变衰；有杜甫在孤老无依时的哀叹：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来等等。再适当地加以多媒体配合，伴随着悠扬凄美的曲调，为学生展示秋天万物萧条的景象，让学生感受到秋带来的凉意。此时，我便适时的引入课文，“那么，近代文人郁达夫又是如何感叹故都之秋的呢？让我们一同走近《故都之秋》，走进作者丰富的内心世界。”教学中，教师只有先吸引自己入景入情，才能带领学生尽情遨游。

四、教学语言要具有迷人的天真

语文，其实就像是一个饱含故事的长者，在我们讲故事、听故事的过程中，只是一个传递者，一个被感动的人而已。所以，我们在教学的课堂上，不必过于拘泥于自己的教师身份，也不必对自己、对学生的要求太过于苛刻，要做真实的自己，做优秀的教育。

笔者觉得，天真是一个教师难能可贵的品质。一个不天真的教师，就不敏感，一个不敏感的教师，又怎会察觉这字里行间的情感，又怎能准确捕捉学生的心。以教授鲁迅先生的《记念刘和珍君》为例，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”教学中，我们可以毫无掩饰地对帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣表达我们的鄙视、愤恨；对国民的麻木不仁，表达我们的痛心疾首；对爱国青年的革命精神，表达我们的仰慕和钦佩之情。面对慷慨激昂，正气凛然的语言气势，面对高低起伏，富于变换的语调，学生无不被其吸引，爱国情操油然而生，学习兴趣大大增加。

总而言之，笔者认为，作为一个语文教师，就应该是感情充沛，机智幽默，能够巧妙地应用自己闪耀着智慧的语言去塑造不同形式，不同风格的教学，巧用语言机智，打造精彩课堂。

参考文献：

[1]李兆群.论语文教师的语言艺术[J].长波师范学院报，2002（09）.

[2]董欣梅.论语文教师的语言机智应用[J].绍兴文理学院学报，2001（09）.

（作者单位 四川省成都市郫县第二中学）

编辑 薛直艳endprint