小学语文古诗教学的几点研究

魏广荣

摘 要： 古诗是我国传统文化的精粹，是中华民族的瑰宝。经过千百年来的沉淀，流传下来且能选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。生活中有美，古诗教学中也有美，尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的70首古诗词，都是历代名篇，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。小学古诗教学，对小学生认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，接受高尚情操的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有举足轻重的意义。

关键词： 小学语文 古诗教学 教学研究

小学古诗教学是小学语文的重要组成部分，也是重点和难点之一。选入小学语文课本中的古典诗歌，大约三四十首，这些古诗大多形象鲜明，语言朴实，韵味深长，意境优美。其中大部分都是写景诗、纪事诗，也有不少抒情诗和哲理诗，有些诗在写景、记事的同时兼有浓郁的抒情性和深刻的哲理性。

小学语文古诗教学应该注重培养学生的自主探究能力，重视学生的自主性，重视以读为本，读中感悟，使学生终生受益。我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的生命体，都蕴藏着独立学习的巨大潜能。古诗教学要打破传统教学模式，教师就要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时，新课标也强调学科之间的交流与整合，启发学生自求自得、自主探究，让学生在语文古诗教学中全面发展与提高。

近年来，不同版本的小学语文教材在古诗的选编上不断增加，充分体现了人们对古诗的重视及古诗教学在小学语文教学中的重要地位。下面是我对古诗教学的几点思考和研究。

一、凸显古诗“背景”的价值，激发学生学习欣赏古诗的欲望和激情，引领学生步入古诗奇妙的“意境”。

古诗的用字遣词都很精练，短短几行古诗，包含的意愿是深远的，蕴涵的情感是丰富的。教学古诗，单纯地从诗的字里行间理解其意是远远不够的，必须善于引导学生通过“想象、体验、体味”感悟古诗的内容、情感和思想，帮助学生走进古诗奇妙的“意境”。要實现这一教学目标，凸显古诗的相关“背景”，发挥古诗“背景”在帮助学生体会古诗的内容情感方面的重要作用是非常关键的。学生只有全面系统地了解古诗的创作背景，体会古诗的内容、情感和思想才有基础，才能真正走进古诗中，领略古诗所表达的其妙意境。任何一首古诗，都有其丰富的背景资源：诗人的生活经历与创作历程；与古诗密切相关的创作古诗；古诗涉及的相关典故、传说；诗人的相关诗作；诗人所处的时代背景；诗人的创作风格等，这些背景资源都可以为古诗教学所用。总之，我们要重视对相关背景的教学，让学生畅游于“诗内”“诗外”，徜徉于诗境之中。

二、朗诵是学生体会古诗内容、情感的重要途径。

古诗具有独特的音韵美，通过朗读才能彰显这种音韵美，使之产生强烈的艺术感染力，从而给人一种美的享受。语文教学的核心是培养学生的语感，将感受到的言语对象转化为语感的实践，主要靠读。朗读是感悟的催化剂。目前，语文教学是“读书人”不“读书”，以无休止的繁琐的书面操练代替朗读，这是违背语文学习规律的。当然，没有目标的读是乱读，没有要求的读是傻读。从功能看，一般有感知阶段的初步朗读、理解思考阶段的感悟朗读、入情入境之后的品评朗读、有了创造性理解及获得语感之后的个性化朗读等。从方法看，教师就有范读、引读、领读、合读、对读等多种。总之，要精选练点，在语境中读，用情感读，用心读。

三、突破古诗“文本”的束缚，把学生引入“诗情画意”中。

在古诗教学时，要时刻注意把握教材，精心设计并组织教学，培养学生的观察力、想象力，并抓好说话训练。课堂上，要通过教师创设情境激发学生的表达欲望，提高学生的口语表达和即兴发挥能力。如在教完《梅花》进行小结时，可这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，用心去感受，老师相信你们一定能看到美丽的画面。”在优美的古筝乐曲中，声情并茂地范读古诗，然后问学生：“刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。”通过学生的争相发挥，达到理解诗意、训练口语表达能力的目的。又如在教完《送元二使安西》进行小结时，可引导学生：“诗人为了表达他对朋友的那依依不舍之情，便写下了这么一首描绘送别友人的佳句，同学们也根据这让人感动的场面说上几句话吧。”让学生展开想象的翅膀，使他们自由地表达自己的想法。

当然，一首古诗，应该通过什么方式引领学生进入“诗情画意”的境界，要根据古诗所涉及的具体内容和学生的具体情况而定。如在教学《望庐山瀑布》时，就可以采用诗配画的形式使学生充分感悟诗中那美妙的景色，一般来讲，以描写山水景物为主的古诗可以采用“物化”诗意的方法引导学生感悟其意蕴之美；《示儿》、《题西林壁》等蕴涵丰富情感或深刻哲理的古诗，适宜采用“白话”诗意的方法引领学生体验古诗。

总之，教学古诗时，必须以新课标为本，重视引导学生对古诗内容、思想、情感的感悟、体会，通过古诗学习，激发学生对我国优秀古典文化的兴趣，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]周勇奇.谈小学语文古诗教学的几点思考[J].学周刊，2011，26：179.

[2]尹秀坤.小学古诗教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2007，10：35.

[3]郭雪红.对小学语文中古诗教学的几点看法[J].考试周刊，2009，19：52.