以全国新课标卷为例谈用“语境法”应对高考阅读题

刘高太

“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离章。”说的是语境在语文学习中的重要性。语境，即语言环境，有内部语境和外部语境之分。内部语境，即上下文的语言环境。巧妙运用上下文语境，对于应对高考语文阅读题有着至关重要的作用。

一、用“语境法”应对论述类文本阅读

全国新课标卷第一大题是论述类文本阅读，选文一般是科技文，命题主要考查考生对文本信息的甄别、筛选、提炼、概括的能力。命题以单项选择为主，设误的类型有：以偏概全、无中生有、强加因果、张冠李戴、颠倒时序、混淆是非等。考生在应试时，只需沉着冷静、耐心细致地把题支的每个选项代入原文，结合上下文语境进行甄别、比对，与原文语境表达的意思一致的（形式可能不一样），就是符合原文意思的，或者说是正确的；与原文语境表达的意思不一致的（即使形式很相似），也是不符合原文意思的，或者说是错误的。

如2013年全国新课标卷Ⅱ第一大题论述类文本阅读，第3题B项“为了表明自己是商朝先王的臣下”有误，因为原文第四段对应语境信息是“这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者”。考生找到了这个信息语境，就能选对了。

二、用“语境法”应对实用类文本阅读

实用类文本阅读，选文大多是现代人物传记，少数也有报告文学、新闻、访谈等体裁的。所命四道题，第一道题是多项选择题，赋分5分，选项涉及选文的内容、主题、表达技巧、语言风格等方面，考生稍不注意，就会误选。其余三道题均为主观题，赋分分别为6分、6分、8分，考查点涉及传主的某一方面的性格特点或成就贡献。这就需要考生在原文中找到命题信息的对应点，标划有效信息的对应区间，然后划分好有效信息的层次，最后利用语境进行提炼、概括、整合，形成答案要点，规范作答即可。

如2013年全国新课标卷Ⅱ第12题实用类文本阅读中的第（2）题：胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？考生可以依据文本语境，在文本第一段找到卢作孚成为“中国船王”的有效信息区间，借助时间词语，对此进行层次划分，分别概括每层大意，就可得到该题的正确答案。

三、用“语境法”应对古诗文阅读

古诗文阅读，其中第一题是文言文阅读，选文一般是古代人物传记，突出人物的忠君、爱国、孝亲、诚信、廉洁、勤政等美好品质和优良传统。所命四道题，三道为选择题，赋分为每道3分，共9分；一道是翻译题，赋分10分。考查点涉及文言实词的理解、文言信息的筛选与组合、对文意的综合分析和概括以及文句翻译。这几道题的正确作答都得将题支选项代入文本语境，利用上下文进行分析判断，进而对答案进行排除取舍，最后得出正确答案。

如2013年全国新课标卷Ⅰ第二大题古诗文阅读，第6题：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ），在把各个选项分别代入原文语境验证的过程中，考生会发现D项中“以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡”曲解文意，原文是“大盗至钧州，以文升家在，舍之去”，意思是大盗来到钧州，因为马文升家在这里，舍弃它而离开。借助这个语境，很容易选出正确答案D答案。