英语教学中和谐民主新型师生关系的构建

刘天乐

摘 要： 在中学英语教学中构建和谐民主的新型师生关系，要明确构建和谐民主新型师生关系的意义，建立互助互评的师生关系，尊重个体的差异性，营造师生平等的民主氛围，努力尝试实施民主管理模式，营造在相互信任和尊重中平等交流、民主对话的氛围，促进师生交流，为顺利完成教学任务奠定基础。

关键词： 中学英语 和谐民主 师生关系 构建体会

长期以来，我国的民主化教育已经取得很大的发展和进步，但由于我国人口众多、各地区经济文化发展不平衡，导致教育民主化的过程中出现许多问题，尤其在中学英语教育方面，传统和开放的矛盾甚是激烈。应试教育根深蒂固，民主化教育不能很好地贯彻到教育教学的课堂当中。作为一名普通的中学英语教师，笔者深深感觉到中学英语教育教学民主化发展的举步维艰，下面就当前如何在中学英语教学中构建和谐民主的新型师生关系谈几点看法。

一、构建和谐民主的新型师生关系的意义

构建和谐民主的新型师生关系有重要的意义。第一，新课程立足于以学生为主体的教育思想，深入贯彻“以人为本”的教学理念。构建和谐民主的新型师生关系关注学生的亲身实践，使学生所学的课程内容与现实社会紧密联系，甚至影响学生终身良好学习方法的养成。第二，民主教育思想符合新课标的要求，有利于引导学生积极主动参与、亲身实践、独立思考，发挥学生的主观能动性。第三，有助于实现知识的创新，有利于学生创造力的发挥。

二、构建和谐民主的新型师生关系的形式

1.在英语教育教学活动中，建立互助互评的师生关系。教育民主化强调尊重学生的个性。尊重个性就是要承认学生作为个体的差异性。在中学英语教育教学活动中，民主教育首先就要让学生在课堂上有欲望发言，尤其在英语某些饱含人文精神的层面上，更应当鼓舞学生畅所欲言，敢于发表自己的观点，使他们更活跃地加入英语的教育教学进程中。其次应当让学生平等地加入学校的评教活动中。作为学习的接受者，学生的处境始终未得到改变，而且学习的主动性和创造性未得到发展。在民主化教学模式中，教师应当在一定程度上把学生的自评和互评的权力交到学生手上，同时让学生客观地参与评教，使师生更全面地感知教学的状况，以便做出相应的调整。

2.在学习中尽力营造师生平等的民主氛围。初级阶段，可在学校的宣传媒介上广泛传播民主化的格言，如“吾爱吾师，吾更爱真理”等，使学生置身于真诚亲切的良好氛围中，让敢想敢说的健康心态和良好品格潜移默化地得到熏陶。在道德和纪律上，管理者应抛弃传统的制度化训斥化的不健康的管理方式，寻找新的管理办法。教师应既感受到每一个学生的情感，又与学生进行朋友般的交流，积极鼓励学生发表自己的看法，与学生共同探求真理。教学管理者应当努力尝试实施民主管理模式，比如班级管理制度由师生共同讨论决定，使每一名学生在健康自由的氛围中感受到自身作为教育主体的愉悦感。

3.加强师生交流。教学是教师和学生之间的双向活动。在教育教学活动中，教师和学生作为相互独立的两个主体，教师和学生之间的沟通必须建立在相互信任与尊重的基础上。加强彼此之间的沟通，要求教师和学生都要学会表达自己，并且努力创造一个平等交流、民主对话的氛围，教师应该尽力放下架子，学会倾听学生的心声，教师的耐心往往就是对学生敢于表达的最大激励，一定不要因为话不投机而随意夺去学生表达自己见解的权利，这会严重扼杀学生的主动性和积极性。除了要求教师有耐心，教师还应做到细心，细心发现学生情感上存在的问题，引导他们敢于倾诉，帮助他们排解烦恼。教师应该积极主动地走进学生的情感世界和生活中。

三、构建和谐民主的新型师生关系的一些做法

教学活动是师生互动的过程，特别是中学英语教学，学生作为受教育主体，更具有独立的看法，更渴望使自身的价值得到实现，而处于主动地位的教师则应该充分利用英语学科的特点，将主导作用实现在平等民主的相互交流中。笔者常用的方法有以下几种。

1.英语课堂上应允许学生出错。新课程标准实施后，很多课程包装得太过严重，幕后精心策划的痕迹明显暴露出来。并不是出错的课堂就是好课堂，但是没有错误的课堂往往是问题最大的课堂，允许出错才符合新课程标准的理念，教师应该允许学生出错。对于学生的错误，如果仅仅是简单的知识性错误，教师应该在肯定其勇气的同时进行点拨、诱导；如果属于对传统见解的合理反叛，教师则应允许学生保留观点，可以允许大家一起讨论，也可以自行搜集证据。其实，出错也能促进教师成长。虽然英语教师的专业水平在课堂上有相对的权威性，但是在讲述丰富的社会生活的英语课堂中，几乎没有英语教师不出错。因此，教学民主化对教师的教学素养提出了更高的要求。教师必须不断进行积累和学习，才能适应日新月异的教学需求。

2.英语课堂教育教学贴近生活。课堂教学生活化是新课程标准的一个重要改变，要求教师重视学生的日常生活，力图引导学生从理论走向生活，加强理论知识与生活实际之间的相互联系，让学生多参与各种社会实践活动，在开放自由的环境中引导学生体验生活。课堂教学生活化强调关注学生的日常生活，把教学看成一种以学生为本的全面发展的教学，充分体现实现学生生命价值的意义。经验表明，教师的教学内容越符合学生的实践经验，越与学生的现实生活密切相关，教学功效就会越突出。因此，一是教学内容要密切关注理论知识和生活实践之间的联系；二是教学过程要注重学生对学习的主动参与，三是师生在教育教学中相互尊重，加强交流。

3.大力提倡对话式教学方式。尊重是民主化教学的基本原则。在现代教育教学当中，教育应该尊重目前尚未成熟的状况，将其具体到课堂中，就是要尊重学生的个性和不同的需求，尊重学生已有的知识，尊重学生在课堂上进行思想沟通，使学生敞开心扉和老师交流。在和学生进行交流时，教师要注重学生人格的培养，成功的教育要求必须能够唤醒学生的心灵。中学英语的新课程标准明确表示了英语教学应体现师生之间平等对话、平等交流的观点。沟通式教学是当今中学英语课堂教学民主化的重要前提。只有交流，才能消除障碍；只有通过讨论，师生才能实现情感交融。教师不仅要结合课本固有特点和课堂教学情境，用具有艺术特点的语言引导学生自发地加入对话中，还要善于鼓励学生，尽力向学生传递积极情绪，为推进对话进程提供动力，促进师生交流，推进教学进程。

参考文献：

[1]陶行知.中国教育改造[M].北京：人民出版社，2008：201.

[2]杜威.王承绪，译.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]教育部.英语课程教学要求[M].北京：人民教育出版社，2011.