大学生就业指导课存在的问题与对策

梅志刚 苏婵娟

摘 要 就业指导工作是高校辅导员工作的一项重要内容。目前大部分高校普遍以开设就业指导课程作为开展就业指导工作的具体措施，其中存在一些问题，如就业指导课程建设不完善、就业指导方式单一、学生专业意识与职业发展意识不强等。本文试对以上问题进行剖析，并提出针对性的对策。

关键词 就业指导 专业意识 创业教育

中图分类号：G647 文献标识码：A

Problems Exist in Graduate Employment Guidance Section and Solutions

MEI Zhigang， SU Chanjuan

（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）

Abstract Employment guidance is an important part of college counselors' work. Currently， most colleges and universities in general open employment guidance courses as specific measures for employment guidance， where there are some problems， such as inadequate career guidance curriculum construction， employment guidance single way， students develop professional awareness and professional awareness is not strong. This paper tries to analyze these problems and propose specific measures.

Key words career guidance； professional awareness； entrepreneurial education

1 大学生就业指导课存在的问题

（1）对就业指导课程重视程度不够。尽管大部分高校都已开设就业指导课程，但是对这门课程的重要性认识不足。教务部门并未将就业指导课纳入教学系统，教学大纲和教学计划都由招生与就业指导部门拟定，没有统一的教材。教学反馈和教学评价体系不完善。课程考核没有统一标准。

（2）教学计划不连续，课时不达标。部分高校的就业指导教学内容分两个阶段，第一阶段主要为职业生涯规划，第二阶段主要为就业形势与政策解读、就业准备与心理调试、择业方法与技巧等。一般将就业指导课程安排在大三、大四年级（专科层次安排在第三、五学期）。缺乏对新生及低年级学生的就业指导。而低年级的学生可塑性强，对新环境、对未来比较迷茫，恰恰是最需要唤醒专业意识和职业生涯发展意识的对象。较高年级的学生对未来的规划已基本定型，这个阶段的就业指导尤其是职业生涯规划教育一方面很难有很好的效果，另一方面也显得仓促，没有预留足够时间供他们进行职业生涯规划和相关的知识储备。课时方面，许多高校设置的课时远远没达到教育部建议的38学时。课时不达标，导致学生难以接受较系统的就业指导。

（3）师资队伍建设力度不够，教师安排不合理。目前许多高校的就业指导教师由院系副书记、辅导员兼任。他们虽然有丰富的教学经验，但由于工作性质和自身专业所限，缺乏系统的理论学习和专业培训，对就业指导课程的专业性和系统性把握不足，很难保证教学效果。教师安排方面，一些高校在就业指导的两个授课阶段安排不同教师授课，一方面，不同教师教学侧重点不同，有时会造成同一个知识点被不同教师反复强调的局面，占用课时，浪费教学资源。另一方面，频繁更换就业指导教师，难以对学生进行系统的、全面的、有针对性的就业指导，不利于学生发展。

（4）教学形式单一，教学效果难以保证。长期以来，跨专业、大班级的课堂教学仍然是就业指导课程教学的主要形式。这样的教学形式单一，缺乏针对不同专业、不同个性特征学生的个性化辅导。教学过程中主要采用教师讲解，学生被动接受的形式，课堂互通性不强，学生学习积极性不高。另外，就业指导缺乏课堂以外的有效延伸。如职业生涯规划大赛、职场模拟实践等活动较少。没有有效的手段对课堂教学内容进行复习、巩固和应用。导致学生出现“上课感到不知所云，下课忘得一干二净”的状况。

（5）学生专业意识和职业发展意识培养有待加强。大部分学生尤其是新生对自身专业的课程设置、培养目标、就业去向不明确。专业意识和职业发展意识淡薄，没有就业择业的紧迫感和危机感。还有一些学生缺乏正确的就业观念。因此，就业指导应倡导“观念、意识优于技巧”的理念，着力于学生专业意识和职业发展意识的培养，而不是专注于求职技巧的培训。

（6）创业教育缺乏。现有的就业指导课大多在告诉学生“怎样找到一份好工作”，而较少指导学生“如何为自己、为他人创造一个工作岗位”。党中央、国务院一直倡导大力推进创新创业教育和大学生自主创业，对于大学生自主创业有较大的政策倾斜和扶持力度。在就业指导课程中引入创业教育，这对于提高大学生就业率和就业质量很有帮助。

2 加强大学生就业指导课建设的对策

2.1 充分认识就业指导课程的重要性，做好课程建设和课程评价与管理

必须充分认识到就业指导课的开设是适应就业新形势的需要，有助于提高大学生的专业技能，有助于大学生的发展与成才。应以发展的理念认识就业指导课的特点和意义，以系统的方法规范就业指导课的内容体系，以创新的思维设计就业指导课课程建设的基本思路。

课程建设方面，将就业指导课纳入高校的学科体系和课程体系，确定就业指导课与高等教育学和思想政治教育学的隶属关系，制定明确的教学大纲、授课计划、考核标准，指定与当前就业形势相适应的教材。建立适应本门课程教学的评估指标体系，为教学改革和评价提供客观依据。

教学计划方面，除必须完成的规定内容外，针对不同年级和类型学生制定不同的教学计划。如针对新生班级，开设职业生涯规划的引导教育；针对较高年级，注重适应各项岗位要求的能力培养；针对贫困生，着重培养自主创业意识。

2.2 加大教师队伍建设力度，实现教学方式多元化，提高课堂教学效果

加大教师队伍建设力度，必须严把教师遴选关。选择一批综合素质高、有丰富的社会阅历和教学经验的优秀教师担任就业指导老师；为教师提供交流和学习平台，鼓励和支持教师参加职业指导师培训和考试、校企合作洽谈会，担任社会实践和创业大赛的指导老师，开阔自身眼界，提升业务素养。

2.3 实现教学方式多元化，转变传统的灌输式教育教学方法，尝试引入“体验式”

教学，做到教学内容具有生动性、教学方法具有引导性、教学过程具有互动性。举办职业生涯规划大赛、创业大赛、“职来职往”等活动，鼓励学生在活动中检验知识，在实干中锻炼能力。充分发挥校外课堂的作用，利用假期社会实践的机会，要求学生进行社会调研，走访企业职工，了解企业的管理及生产模式，对员工的要求，薪酬标准等等问题，回校递交调研报告，分享心得体会。邀请本校校友回校做就业、择业、创业事迹报告，给毕业生讲解正确理解人生价值，畅谈理想与现实、经验与教训，通过现身说法。宣传在基层做出突出贡献的高校毕业生的典型事迹，给在校学生以现实的借鉴和启迪。

2.4 重视创新创业教育，将创业教育作为就业指导课的一项重要内容

重视创业教育，首先要转变创业教育观念。一方面，要明确创业教育的目的是培养未来能够成功的“创业型”人才，而不是仅仅能够赢利的人。另一方面，要面向所有学生开设创业教育课程，把创业教育作为促使大学生素质全面提高的助推器。其次要善用社会资本。形成学校、政府、社会三位一体的创业教育体系，多方发掘有利于学生创业的社会就业指导机构、用人单位、校友资源等社会资本，构建良好创业氛围，创造优化的创业环境。最后要形成长效机制。对于已经毕业，正在创业或创业成功的毕业生，要跟踪访谈，总结成案例，作为正在接受创业教育的学生的生动教材。

参考文献

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[2] 周璋斌，欧静玉.关于提高就业指导课教学吸引力的思考[J].2013（4）.

[3] 钱强.当前高校创业教育的问题与对策探究[J].2005（8）.