新形势下提高高中政治课教学有效性探析

张乾

摘 要：随着社会主义现代化建设的不断发展，我国的高中政治教学发生了全新的变革。在新课程改革的历史形势下，由于受传统教学模式的束缚，在教学方法上单一，教学内容以及教学手段上不能满足当代高中生发展的实际需要，严重阻碍了高中政治课教学有效性的发挥。主要通过结合当前的时代背景，分析高中政治课有效教学的科学内涵以及基本特征，综合当前高中政治课教学的现状，从而具体阐述新形势下提高其教学有效性的策略。

关键词：高中；政治教学；有效性；探析

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）09-0221-02

随着社会经济的不断发展，我国基础教育改革得到了蓬勃的发展，在传统应试教育模式下，学生的综合素质得不到提高，同时由于缺乏人文关怀，因此在整体上来讲，不利于健全学生的人格。高中思想政治课的主要教学目的是培养学生的思想认识能力、社会认知能力以及现代生活适应能力，从而提高整体的思想品德素养。由此可知，在教学过程中，要积极推进高中政治课教学有效性探析，从而培养学生的自主探索学习能力，促进学生的健康发展。

一、高中政治课有效教学的科学内涵

有效教学，即通过合理、科学的教学准备、教学活动以及教学评估，从而提高学生学习效率的一种现代教学理念。在这个教学过程中，教师要结合学生的成长特点，遵循教学活动客观规律，实现时间、精力以及物力的和谐投入，从而最大限度地提高教学效果，满足现代教育价值需求。高中政治课有效教学主要的核心问题是教学效益的提高，主要体现在两个方面：一是在“教学”内涵上，教学过程要有效，具体表现在教学目标、教学方法、教学手段以及教学活动等方面上；二是从“有效”内涵上来看，教学效果要有效。在整体的教学活动中，达到了既定的教学目标，实现了教学价值，同时满足了学生的实际发展需求，实现了教师与学生的双重价值。因此，从某种程度上来讲，高中政治课有效教学既要符合当前的教育发展规律，同时也要满足政治教学基本要求，从而体现以人文本的现代教学理念，促进学生的全面发展。

二、高中政治课有效教学的基本特征

有效性作为判断高中政治课教学效果的一种衡量标准，在教学过程中发挥着不可忽视的作用。高中政治课有效教学的基本特征主要体现在以下五个方面。

第一，在教学目标上，有效教学主要强调可持续发展特性。教学目标作为一切教学的开始，有助于为教师的有效教学提供理论指导。在当前新课程改革的形势下，高中思想政治教学目标必须要树立三维发展目标，即实现知识与技能、方法与过程、价值观与情感态度的和谐发展。这种多维性、综合性的高中政治教学目标，在整体上结合了学生的成长特点，体现了以人为本的科学发展理念。换言之，在教学过程中，要强化学生智力的开发、能力的提升、知识的完善以及品德的健全。在设置三维目标的同时，要坚持以学生为本，注重学生的全面自主发展。

第二，在教学准备上，有效教学具备全面性、综合性。由于教学活动具有目的性以及计划性，因此有效教学必须要以充分的教学准备为首要方向。根据相关的资料显示，教师在教学前进行教学准备是非常有必要的，通过事先计划以及组织教学活动，从而减少课堂组织以及管理时间，为学生提供了更多的教学时间。例如在教学过程中，某些高中政治教师在教学准备工作中，通过对可能出现的突发情况进行估计以及预测，设置处理方式，从而使教学有条不紊地进行。全面、合理的教学准备工作主要表现在三个方面：一是在教学内容上，要结合学生的实际学习基础，划分重点以及难点；二是在教学目标上，要明确当前教育发展需求；三是在教学方法以及手段上，要掌握高中政治课程结构，强调采师生互动，完善教学评估机制。

第三，在教学组织上，有效教学注重科学性。科学、合理的教学组织方案，有助于保障教学内容、活动的有效性。在教学过程中，有纪律、有秩序的教学活动，是执行教学计划的关键。例如在实际的教学过程中，要想取得良好的教学效果，教师必须要积极组织教学目标、内容、方式以及手段，从而实现整体动态的掌控。当教学过程中出现突发情况时，通过及时组织教学计划，灵活开展教学，从而科学、合理地安排教与学，及时解决学生的实际问题，保证教学能够按照计划进行。

第四，从师生角度出发，主要体现在两个方面：一是教师作为学生学习的引导者、组织者以及促进者，在整个教学过程中发挥着举足轻重的作用，这就要求教师在教学中要时刻保持积极的教师情绪。在这种动机的推动下，能够促使教师关注学生的学习以及成长，这是提高高中政治课有效教学的基本条件；二是要有和谐的师生关系。在政治课堂教学时，教师与师生的和谐互动，是当前新课程教学的基本要求。在平等交流的过程中，传递教学信息，倾听学生的心声，有助于情感的融洽，从而提高高中政治课教学的有效性。

第五，在教学时间上，关注时间的高效利用。提高教学时间的高效利用率，是实现高中政治课教学有效性的关键途径。在单位时间内实现教学效果的最大化，通过将更多的时间用于学生的学习过程中，减少用于管理、维护秩序的时间，从而提高有效学习时间，促进了学生效率意识的提高，同时培养了学生在单位时间内的自主学习能力。

三、新形势下提高高中政治课教学有效性的策略

在新形势下，要求不断创新高中政治课教学手段以及教学方法，积极激发学生的学习兴趣，从而培养学生自主、探索学习能力，参与教学的每一个环节中。换言之，高中政治课有效教学方法主要有五个方面的内容：一是教师授课清晰，注意教学的逻辑性，划分重难点；二是注重多样化教学，例如利用多媒体辅助教学强化教学手段的多样化；三是注重任务的导向作用。明确任务目标，提高教学活动的有效性；四是积极引导学生参与教学活动，使学生投入整体学习过程中；五是在单位时间内，保障学生的学习效率，从而使学生获得更多成功的体验。具体来讲，提高高中政治课教学有效性方法主要可以从以下几个方面来阐述。

（一）转变教师教育理念，完善知识结构

首先，要摆脱传统“填鸭式”教学模式的束缚，树立以人为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，积极开发学生的主体意识、能动性、精神以及潜能，从而利用多种教学手段，营造互动性教学情境，充分发挥教学的引导、组织作用。其次，树立平等意识。在适应新形势发展要求下，构建全新的师生关系，在相互理解以及相互尊重的前提下，从而创设民主的教学情境，激发学生的学习热情。同时，教师要加强自身的理论学习，不断强化教学反思以及总结，从而提高自身的文化修养以及专业技能。最后，教师要积极定位自身的角色。教师的角色要向学生学习的引导者、组织者以及促进者转变，从而发挥学生的学习积极性。例如在学习商品知识时，对于货币的产生以及发展，要考虑到政治、历史以及相关地理等方面的变化，教师要积极引导学生理解以及把握相关的知识脉络。

（二）摆脱传统教学模式束缚，健全教学准备工作

在新形势下，首先要了解以及把握新课标的基本理念、设计思路、教学目标等，整合各个知识模块，从而在整体上把控整个教学体系。其次，积极发挥创造性思维，充分挖掘政治教材内容。例如在学习相关经济知识时，对于供求与价格的关系，教师在结合课本的前提下，创设生活情境，利用生活现象去反映这两者之间的关系，从而让学生在生活中感受政治。其次，完善师生合作制，积极开展政治课题探究。例如在学习消费观的过程中，教师可以开展有关消费的课题，带领学生进入市场考察，发挥学生的主体作用，从而形成不同的教案，为理论研究提供保障。

（三）完善课堂教学方法，提高学生学习的主动性

第一，开展学导式教学。首先设置教学疑问，教师指导学生进行质疑。其次，针对教学难点进行精讲。最后，开展模拟活动，进行演练。例如在学习公司经营的知识点时，首先教师要导入问题，提出公司经营成功的要素。其次，进行分组，分组进行畅所欲言，提出各自的观点以及疑问。最后教师进行精讲，带领学生进行深入调查研究。

第二，开展合作式、案例式教学。主要通过以问题进行运作，以学生自主学习为主，强化多元化合作探讨学习，从而构建知识结构以及价值体系。例如在学习公民的权利时，教师首先导入情境，可以通过播放有关公民选举权以及被选举权的视频，从而进行分组，提出拥有选举权以及被选举权的条件要素，从而让学生分组讨论质疑。其次，教师可以带领学生模拟选举，从而提高学生的认识。

第三，开展体验式教学以及情景式教学。联系学生的生活实际，强化学生的生活感受，从而丰富体验，倡导反思，回归生活实际。其次，强化教学背景，引领学生进入情境中体验知识，最后升华整体感悟。例如，在学习价值观时，首先可以播放白衣天使救死扶伤的情境，从而让学生感悟价值的真谛，在情境中深化自身的人生观、价值观以及世界观。

第四，设计有效高中政治作业。在作业的设置中，要注意重点以及难点的划分，同时在学习新知识的过程中，要综合分析就知识，强化科学之间的联系，坚持理论联系实际。例如在有关台湾的知识时，要综合历史因素，强化与历史知识的结合，分析现在台湾的现状，从而提高学生的整体认识。

四、结束语

综上所述，为了构建和谐、有效的高中政治课堂，必须要不断优化高中政治教学方法，坚持理论联系实际，强化学生的自主探索学习，注意人文教育的渗透，提高实践教学效果，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。

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